沭教復字〔2020〕30號 簽發人：王維慶

對縣政協九屆四次第78號

建議的答復

戴林委員：

您提出的關于建構農村單親孤兒家庭問題學生教育幫扶體系的提案已收悉，現答復如下：

解決單親孤兒學生教育問題的根本在于引導他們建立健康、樂觀的心理狀態，鍛煉獨立、自主的生活能力，從而促進他們自然、順利成長。據調查，這些兒童中有個別孩子很懂事，能正確看待自己的處境，認為父母不在身邊，我們更應理解父母的難處，更應為父母減少擔心，于是覺得，在家里累點苦點也很自然。因此，班級成立“關愛兒童小組”，學校成立“關愛兒童”委員會，要選用其中具有獨立能力的孩子擔當成員，從而擴大他們的影響，發揮他們的輻射作用，讓他們在老師、學校的引導下自己管理自己，從而保障自我鍛煉。這樣，既可增加心理傾述渠道，增進伙伴之間的友情，又可找到“家”的感覺，同時自己的組織便于隨時請教，隨時求助。

從我們的調查看，現在的這些孩子最缺的除了極個別經濟十分困難外，最缺的不是財物，而是情感，尤其是單親兒童、孤兒學生。因此，不論是一個班級，還是一所學校，我們都應把他們作為我們教育的重點，在教育活動中，多關心他們的生活，多幫助她們解決實際困難，多站在他們的角度看待他們。因此，我們認為，不管是班級還是學校必須建立單親兒童、孤兒專門檔案，有幫扶班主任、心理輔導教師，跟蹤他們的成長過程，從而保障對他們生活上的必須求助，對心理上的及時疏導。

單親兒童、孤兒學生的問題并不全是共性問題，不同兒童往往其問題有著本質的不同，如果從組織的角度，以集體的活動形式去解決個性問題實際上是不現實的。因而，針對單親兒童、孤兒的別個問題和個性問題，各學校設立相應的咨詢機構，一是便于作個別心理疏導，二是便于為遇事拿不定主意的孩子出謀劃策，三是保證了專門途經，如：設立“關愛咨詢處”，設立“關愛兒童熱線”，確定接待時間（如每天課外活動），安派心理健康老師負責接待。

為做好對這些兒童的關懷真正落實，還可以通過師生一對一互結對子，實施幫扶，通過黨員結對子幫扶，定期談心、家訪，解決這些兒童的心理情感方面的不足，增強自信心，養成良好習慣，保障每個兒童得到幫助關懷。

總之，農村單親孤兒是當今教育面臨的新問題，新難題，每一位教育工作者都應引起高度重視，都應做為其工作的重點之一去研究去解決。

臨沭縣教育和體育局(蓋章)

2020年9月18日

聯系科室、人員及電話：基礎教育科解榮學 2132605

抄送：縣政府辦公室、縣政協提案委