了落實學校發展規劃中關于教師隊伍培養目標，促使廣大教師盡快由經驗型向科研型,由傳統型向開拓型，由教書匠向教育家轉化，更好適應21世紀的挑戰，成為復合型教師；為了建設一支師德好，素質高，體現陸川縣中學科研特色的教師隊伍，更好地貫徹教育方針，推進素質教育，特制定此培養培訓制度。

一、建立教師培養培訓領導機構

組 長：張*

副組長：季*石

成 員：段*報 閆* 尹*利 于* 閆*銀 王* 盧*利 朱*浩

主要任務：研究教師所存在的基本問題，包括對教師進行個體與群體的分析，尋找教師成長的基本規律，總結教師培養培訓的經驗；研究教師成長的基本理論，歸納教師培養培訓的工作方式，形成對教師培養培訓的科學方式和工作體系。

二、教師培養制度

（一）教師教學工作的基本要求

1.教學工作計劃的制定、編寫

2.備課及教案編寫

3.課堂教學的實施

4.作業布置與處理

5.課外輔導

6.復習指導及編撰試卷

7.教學工作總結

（二）教師在職進修和鼓勵自修的制度

教師應著眼于教育改革與發展的大局，素質教育與現代教育的大局，提高成才的自覺性，發揮自我教育、自我發展的主體性，不斷完善自我。

要求如下：

1.教師必須按時參加業務進修及備課組活動。

2.教師要利用現代信息技術手段，制作課件，并參加電腦培訓。

3.教師要轉變觀念，樹立素質教育的整體觀、整體改革方法觀。

4.教師要積極學習素質教育的科學理論，掌握教育規律，學會吸收新的科學理念和提高更新知識的能力

5.教師要努力改進課堂結構，提高教學的整體實施能力。

6.教師要充分發揮理論思維優勢，開展教學科研。

7.學歷提高：鼓勵教師有計劃地參加各種形式的進修。專科畢業的青年教師要有計劃的提高學歷層次。

（三）導師制度

合理利用教育資源，實施導師工程

1.凡是新分配的青年教師，都必須由教導處指定一名中、老年教師為其導師，具體負責青年教師的培養。

2.師徒關系確定后，舉行"拜師儀式"，由教導處組織。青年教師和導師要簽定責任書，保教保學。

3.導師要對自己徒弟全面負責，從政治思想、師德風范、教學業務等方面認真傳、幫、帶，要堅持聽徒弟的課，及時提出改進意見。導師要認真審閱徒弟的教案，青年教師的教案必須有導師的簽字才能上課。

4.青年教師要虛心向導師學習，學習老教師的思想覺悟、奉獻精神和愛崗敬業精神，在教學業務方面及時請教，要堅持聽導師的課，及時糾正問題，盡快提高，迅速成才。

5.教師培養是師資隊伍建設的大事，教務處要高度重視“導師制”的落實，及時總結經驗。

6.青年教師必須積極參加學校和縣、市組織的"評優課"等教學比武活動。

7.加強對骨干教師的培養評選工作。對新調入的年輕教師提出“三年入門，六年出師，十年成名”的要求。選派教學業務骨干到外校進修培訓。

8.在教學過程中注重常規管理。

（1） 要求所有的教師參加每周二次的業務學習，每周一次集體備課。要求教師必須上好每一節課，向課堂45分鐘要效率要質量。學校領導必須深入到課堂聽課，并經常舉行聽課、說課、評課的教研活動和學生評教評學活動。

（2）要求教師之間互相聽課。既要聽本年級、本學科的課，也要聽其他年級、其他學科的課。要求教師聽課后，有評說、有體會、有改進意見。

（四）指導教師基本要求

1.思想指導。

要求指導教師耐心細致地做好青年教師的思想工作，以良好的師表形象感染青年教師，以"愛崗敬業"的言行鼓舞青年教師，使徒弟學會教書的同時學會"為師"。

2.備課指導。

精心指導徒弟備好課，認真查教案。不合格教案一律不允許進課堂，指導教師要嚴格把"關"做到六查：

一查：教學目的要符合《課程標準》要求及本單元要求，教學目的明確，內容有物，每節課力求做到：教育（思想目的）、教學、發展三位一體。

二查：教學過程的設計完整性、科學性。

三查：設問是否有準備、有深度、有可行性。

四查：能否體現以教師為主導、學生為主體的教學設計。

五查：板書設計是否科學、規范。

六查：教案書寫是否公整。

3.聽課指導。

按照一節好課的評價標準認真評課，做好評課記錄，并交到教研中心。要求指導教師每月聽徒弟課不少于2節，并保證徒弟匯報課3-5次，匯報課質量高。

4.作業講評指導。

要求指導教師認真審查批改作業情況是否認真，批改數量、質量要達到基本要求，講評作業要有針對性。

（五）教師的思想政治培養

1.學習先進教師的事跡。通過政治學習、例會、板報、廣播等形式和途徑學習和宣傳全國、本市、本縣、本校的愛崗敬業、愛生如子的先進人物和事跡，組織討論，增強教師的事業心和責任感。

2.樹立身邊的典型。每學期評選出一批教學、教研、出勤、愛生如子、班務工作、年級管理的典型，在校內廣泛宣傳，特別突出者報請上級黨政、教育主管部門予以表彰，樹立良好校風。

3.政治上、生活上予以關心。引導教師政治上積極要求進步，提高要求進步教師的政治思想水平；把思想政治工作和關心教師的切身利益、解決教師的實際問題結合起來。

三、教師培訓制度

（一）教導處制定并實施培訓計劃。培訓重點為師德和教學基本功。

（二）培訓對象主要是教齡在五年以下的年青教師，個別成長較快，科組內其他教師和學校領導認為已成為教學骨干的可提前結束。

（三）建立拜師制度。新入校工作的教師均要拜一位教育教學經驗豐富的教師為指導教師。拜師后的第一年，青年教師在每節新課之前都必須先聽導師的課，消化后再上課。每周要請導師聽2-3節課，教案經導師審閱后方能上課。

（四）新入校青年教師入校后在暑假必須進行上崗前培訓，學習《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》以及學校崗位和職責、規章制度，經考核合格后再排課上崗。

（五）建立教師教學業務檔案。通過檔案對教師在教學各環節的情況進行跟蹤，并以此來激勵教師。業務檔案主要記錄該教師在我校工作以來的教學實績，以及其它教學能力如授課、命題、培優、輔差、撰寫總結論文等的提高情況。

（六）青年教師的教案必須認真規范。新教師備課必須寫詳案。

（七）每學期青年教師都要上一節以上的公開課。

（八）結合本學科的特點，以及教師本人的特點，要求各青年教師要在本學科組老師的幫助指導下，制定一個授課課型攻關計劃，每學期重點上好一至兩種課型，組織其他教師對攻關課進行評議，不斷改進，使該教師的授課能力逐年提高。

（九）教師必須學會使用電化教學儀器，能熟練地使用計算機輔助教學及編制試卷和練習。

（十）鼓勵教師參加各種形式的業務進修，撰寫教育教學論文或體會，以提高自身業務素質。

（十一）教導處不定期進行各種民意測驗或調查，并及時把結果反饋給教師。

（十二）每學期末，教師都要做一次書面總結進行交流。