一、指導思想

本學期，我校教學教研工作將依據市、縣教研室工作計劃要點及精神，結合我校目前教學教研實際，繼續圍繞“深度學習指導下的生本課堂研究”這一主題，認真落實“雙減”政策，努力做到“提質減負”，融匯貫通2022版《國家新課程標準》，繼續深化生本課堂教學改革，促進教師專業成長與學生綜合素質提升。堅持走繼承、借鑒、創新、超越之路，不斷推動教學工作高效化、科學化和特色化，實現“為學生的幸福人生奠基，為教師的幸福人生添彩”的辦學宗旨，為學校的長遠發展奠定堅實的基礎。

二、工作重點

1. 做實教學指導，突破“教學常規”有效化。（規范辦學）

2. 突出學科特點，抓好“國家課程”亮點化。（課程建設）

3. 堅持課題引領，聚焦“問題教研”校本化。（校本教研）

4. 抓實校本教研，深化“生本課堂”系統化。（課堂教學）

5. 夯實課堂效果，力爭“教學質量”突破化。（教學質量）

6. 開展多彩活動，助力“學生素養”特色化。（學生素養）

三、工作措施

（一）做實教學指導，突破“教學常規”有效化。

1.落實課程方案，規范教學行為。

嚴格執行國家課程方案，開齊開足各類課程。采取過程性和終結性評價相結合的原則，努力提高課程實施水平。嚴格規范辦學行為，采取隨機抽查的方式，加大過程監控，加強“五項管理”落實。

以發揮教師專業特長為導向，在保持整體師資穩定的基礎上，提倡優秀教師跨專業任教。努力實現一專多能的任課機制，增加優秀教師課程整合能力。

2.加強常規實效，做好反饋提升。

（1）加強常規有效性。

加強常規的有效性，根據實際情況減免一些無效常規，同時加強常規特色化。努力推進分層作業，努力推進分層作業，為學生提供“套餐式”作業：為所有學生提供“普通餐”，有余力的學生提供“營養餐”，可促進學生興趣發展的“自助餐”，更為部分問題學生提供“配制餐”。為確保作業設計質量，將實行優秀作業設計比賽，家庭作業設計評比等。針對書寫、做題質量、錯題訂正、批閱和激勵性評語等，重點督查無錯題作業,加大活頁作業的探索，實現布置、批改，反饋與再調高有機結合。”。

（2）常規反饋有保障。

常規檢查采用過程與終結相結合，本著以互相學習，汲取優點，發現問題，提高常規實效性為目的，加大過程性指導。每次一個重點檢查項目，通過送“點贊”與“溫馨提示卡”的方式進行表揚優點，反饋問題的方式進行總結。

3.關注學習習慣，提升學習能力。

關注學生的學習習慣和能力的培養，制定各年級學習習慣的重點培養目標，通過常規訓練與重點項目相結合的方式，成序列強化學生的基本學習習慣。教導處通過專項督查、日常巡查、以賽代查等方式，發現問題即時反饋。通過學習經驗介紹、專題研討、典型教師帶動等方式分享經驗，進行方法指導。結合課堂教學、午練檢查等將學生習慣培養與當堂學習效果列入評估重點項目。

（二）突出學科特點，抓好“國家課程”亮點化。

1.課程建設是學校改革之根本。我校繼續以國家課程為主體，突出“國家課程”，亮點化；以國家課程“亮點”推動新課程理念融入課堂教學，助力生本課堂教學改革，優化學科教育生態，明晰課程理念，實現教學方式和學習方式的轉變，堅持“質量為重”，建設充滿生機活力的生本課堂，打造活力課堂、有效課堂。

2.依托國家課程，推動校本課程。依托國家課程，突出學科特色，開發指向學生素養提升的校本課程，逐步形成活力自主的課程文化。繼續推進篆刻、輪滑、籃球等特色課程進校園項目，積極響應“5+2”政策，探索“作業輔導+社團活動”的延時服務模式，立足學科，基于學情，開發或實踐素質教育校本課程。

（三）堅持課題引領，聚焦“問題教研”校本化。

學校倡導教研、科研之風，鼓勵每一個學科教研組均能以課題研究來解決課堂教學中的實際問題。鼓勵每一名教師都能參與課題研究，提升專業素養。老師們要樹立“問題即課題，教學即研究”的教科研意識，摒棄假大空，以科學的態度、科學的方式進行縝密的研究與分析，在實踐中發現，在行動中研究，用研究成果再去解決教學中遇到的問題。

充分借助“后進生培養”、“青藍互助”小組、“專項問題研究”，引領教師根據自身情況選擇課堂存在的問題，確定研究的方向，制定研究計劃，調動教師參與教研的積極性和主動性，提升教師教學研究水平，提高課堂教學質量。

（四）抓實校本教研，深化“生本課堂”系統化。

“雙減”形勢下，提質增效，圍繞“深度學習指導下的生本課堂研究”，帶動課堂教學改革，全面落實生本課堂理念，學習《國家新課程標準》轉變教學理念，助力生本課堂教學改革。

1.觀摩是推動。有序推進生本課堂“三課”課堂活動。例如：新教師亮想課，重點就是了解新教師水平和授課特點、青年教師診斷課更是關注青年教師成長情況，教學能手示范課關注是教師的亮點。

2.技術是助力。積極開展生本課堂與信息技術2.0融合。加強信息技術與學科教學的整合。通過信息技術在各學科教學中有效地學習和使用，為學生的多樣化學習創造環境。教導處多次組織學科教師參加信息技術2.0培訓會。

3.推門是保障。5月份“課堂開放月”活動開展促成效。

4.提煉是促效。成序列開展生本課堂教學研討，提前確定示范課“亮點”或“觀察點”。學科主任、教學能手和優秀青年教師率先生本課堂示范課，鼓勵新教師敢于“亮相”、“亮想”。同時積極借助校際聯研平臺，給予教師充分展示的機會，調動教師參與教研的積極性和主動性，引領教師深化生本課堂教育理念，提煉生本課堂教研成果，提高教研實效性。

5.展示是驗證。搭建生本課堂“展臺”，提高學生綜合素養。

（1）智慧打造“小微課”。每學科精選課堂一環節，設計環節模式，訓練學生形成相對固定的模板，拍成視頻，推廣學習，相互借鑒，每學期至少上交2個“小微課”。

（2）精心凝練“小午練”。采用年級組長負責制，注重內容系統化，采用“抖音”的方式，凝練探討午練模式，互相借鑒，形成模式。（談天說地體現序列性、系統性。）

（3）積極搭建“小平臺”。各組開展讀書沙龍“小主持人”和暢所欲言優秀“小名師”“話題想的多”以及“小小英語演說家”比賽等活動，促進學生能力發展。活動通過微信平臺、美篇和視頻錄制等進行宣傳。

（五）夯實課堂效果，力爭“教學質量”突破化。

1.語文學科：①打造教師的“兩好”課（“研好課和上好課”），做好教材的市、縣、校三級集備培訓和研討活動，重點研討生本課堂理念下的語文主題學習的“1+X”精讀引領課，并進行“指導學生讀好整本書”的課堂教學研討，提高教學常規的實效性。②練好學生的“三好”功（讀好書、寫好字、作好文），提高學生運用語言文字的水平。③加大傳統文化對學生的思想教育作用，發揮其作用。

2.數學學科：①完善建設“小名師”隊伍機制，培養學生會思、敢說、會說等的學習能力。②加強數學學科生本課堂系統化。③加強速算能力培養。

3.英語學科：①充分利用“導學案”培養學生自學能力，助力生本課堂改革創新。②訓練學生聽故事、講故事的表達能力。③提高師生容錯化錯的能力。

4.綜合學科：①規范道德與法治課，充分發揮其思想教育作用。②依托課程亮點，打造幸福課堂。③穩固課堂達標意識，采取督過程、優結果、抓短板的方式保證教學質量。

5.樹立科學的考試意識，探索評價改革工作。

（1）充分利用手頭教輔資料檢測學習效果。充分利用教輔資料，采用多樣批改方式，教師通過抽查隨時了解學生知識掌握情況，及時總結易錯題。

（2）多種方式全面考評學生綜合素養。學生成績由學科成績與綜合素養成績兩部分構成，綜合素養根據學科特點，增加閱讀、速算、識字、說話、講故事等多種方式考評。

6.推進信息化建設，結合信息技術提升工程2.0，提高教師的信息運用能力、電腦使用能力，加強信息技術與教學的深度融合，做好信息技術提升工程的2.0全面推廣，讓信息技術充分服務課堂教學。進一步創建數字化校園，不斷拓寬數字化校園信息渠道，及時更新內容，完善網絡資源的利用和高效，實現教案、課件等教學資源的共享，幫助教師提高教學效率。

（四）開展多彩活動，助力學生素養特色化。

1.依托校本課程，培養特長人才。扎扎實實開設好80多個課后服務社團班，選任專長教師，為學生的全面發展搭建成長平臺。本學期將繼續加大對參加課后服務學生的監管力度，改進對外聘教師的考評制度。

2.開展好以“相約經典，沐浴書香”（暫定）為主題的第十屆校園讀書節活動。活動旨在激發師生讀書的興趣與熱情，讓每一位師生都親近書本，喜愛讀書，學會讀書，在閱讀中沐浴文化的恩澤，享受閱讀的快樂。

3.依托比賽展示，促進個性發展。為豐富學生們的校園生活，促進學生的陽光發展，進一步挖掘學生的潛能，本學期繼續分階段、成序列開展“校園吉尼斯”展示活動，語文學科方面將舉行基于推動讀書節的各相比賽活動；數學學科方面將通過“計算能力測試”、“小名師評選”等活動提升學生技能；綜合學科方面將圍繞“愛我中華，放飛理想”這一主題，開展書畫展、春季運動會、足球聯盟、藝術節、科技三小評比、合唱比賽、英語口語和書法比賽、信息組簡報制作和打字比賽等系列活動，為學生各方面的特長展示搭建平臺。

古希臘哲學家赫拉克利說過，這個世界充滿不確定性，唯一確定的就是變化。我們處在一個瞬息萬變的時代，但我們更要做到處變不驚。實驗小學勇于面對挑戰，要有社會擔當，要用我們的智慧和努力，描繪素質教育新藍圖，為實驗小學教育高質量發展，貢獻自己的力量。