（一）嚴格落實課程方案，強化教學常規管理

1.嚴格執行國家課程方案，開足開齊各類課程，上好每一門課程，全面提升課程實施水平。高度重視音樂、體育、美術、信息、科學等考查學科管理，采用過程性評價與終結性評價相結合的評價方式。

2.抓實校本課程開設與優化。結合上學期校本課程開展實際，對現有課程合理調整；成立專項檢查小組，強化校本授課質量監控；完善過程量化考核與成果展示機制，逐步遴選培育學校特色項目，重點打造，形成精品優勢社團。

3.嚴格落實《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》等文件要求，規范辦學行為，在作業布置、考試安排、日常常規管理等方面對標落實，助推學校內涵發展。

4.強化教學全過程監控。加大教學計劃執行、課堂教學、書寫課、經典誦讀、閱讀課程及學生行為習慣的督查力度，重點緊盯考查學科課程落地。每日安排專人開展過程督查，著力整改早讀午練實效、學生讀寫雙姿、課堂教學落地、閱讀落實、私自調課等突出問題；規范課堂從教行為，杜絕坐講、溜堂、課堂接打或玩弄手機等不良現象。

5.聚焦備課與作業抓實常規監控。備課突出實效，堅決杜絕應付式備課，嚴格落實先備課、后上課；作業從嚴把控書寫質量、答題質量、錯題訂正批閱及卷面整潔度，督查時逐班逐本核對作業完成情況。實行教導處業務月查、教研組雙周抽查交替制度，強化業務質量督導與整改閉環。

（二）以“學課標”為切入點，全面提高課堂教學效益

1.持續抓實新課標常態化學習。組織教師深研課程標準、精讀教師用書，明晰年級目標與學段要求，熟練把握學科特質與年級教學重點，立足課標上好每一節常態課。對課標、教師用書學習實行以考代查，常態課通過推門聽課、教研組賽課方式督促提質。

2.抓實集體備課落地見效。每學期至少選取4個重點單元開展深度集備，第一步研讀課標教參、吃透教材、繪制教學思維導圖；第二步觀摩優質課例或開展課堂展示，真正把集備成果落到課堂實處。

3.各學科積極運用、創新大單元學習、融合學習教學策略，著力打造高效課堂，引導教師備好每一課、上好每一課，力爭每節課都達到優質高效，讓常態課成為精品課。

4.語文學科依托前期語文主題學習基礎，持續深化各類課型研究，不斷優化課型實施模式；加大主題常態課督查力度，壓實主題整合教學落地，切實提升課堂教學效率。

（三）以質量調研為手段，全面提升教學質量

1.堅持以教學質量提升為核心，設立“教學質量調研周”，把質量調研納入常態化教學管理，穩固教學質量發展態勢。

2.常態化開展音、體、美、科學、信息等學科技能專項調研，推動全學科均衡發展。

3.抓實單元達標過關、形成性測試及后續反饋補償教學，做到及時檢測、及時分析、及時補缺。

4.做好調研數據匯總與學情分析，精準查找同年級同學科教與學的差距，通過歸因研判、重點幫扶、跟蹤調研等方式，靶向破解弱生、弱科、弱班短板。常態化開展教學質量約談，層層壓實教學責任。

（四）以專題教研為抓手，全面打造骨干教師隊伍

1.抓實教師讀書成長機制。推行“你讀書 我買單”閱讀制度，設立教師專屬閱覽區域，固定時間、固定地點集中閱讀；邀請教育專家做閱讀引領分享，實行推薦書目與自主選讀相結合。學期組織讀書交流，期末開展閱讀檢測，以閱讀賦能專業成長。

2.聚焦教學實際難點，開展靶向專題教研。圍繞課堂習慣培養、語文習作教學、數學口算提升、英語口語交流等真實問題，有目標、分層次開展學科專題教研，以問題定主題、以教研解難題。

3.搭建校內課堂展示平臺，常態化開展示范課、研討課，組織同學科聽課評課、交流研討；以年級組推薦為依托，開展教研組賽課活動，整體提升課堂執教與教研能力。

4.強化教師基本功提升，針對性練習學科規范用字，常態化開展教師練字打卡與展示活動。

5.重視信息化素養提升，扎實開展微課制作、信息化教學應用培訓，組織微課評比，引導教師熟練運用現代化教學設備，提高課堂信息化融合使用率。

6.抓實教學反思與研修成長。常態化開展教學反思評比，以反思倒逼教學能力提升；扎實做好遠程研修組織學習，不斷提升教師綜合素養。嚴格落實教師外出學習匯報交流制度，實現資源共享、全員共促。

7.深耕教科研內涵發展，引導教師立足教學實踐多反思、多總結，把教學思考轉化為科研項目；規范新立項課題開題與過程管理，確保課題研究扎實落地、務實推進。

8.細化代課教師管理，從業務備課、課堂教學、常規教研全方位做好指導幫扶，統一教學標準與管理要求。

（五）以多樣學生活動為途徑，實現學生綜合素質的長足發展

1.立足至誠少年培養目標，抓實課堂常規與行為習慣養成教育，把養成教育融入日常教學全過程。

2.深耕經典傳統文化浸潤，持續推進經典誦讀活動，按周劃分誦讀內容，有序落實《弟子規》古詩詞、《論語》等經典誦讀，豐厚學生語文素養與文化底蘊。

3.強化午練過程監督，嚴控練字時長、練習內容及學生坐姿站姿，推行師生同練模式；堅持書寫卷面分評價制度，整體提升全校學生書寫水平。

4.依托蓓蕾讀書工程，扎實開展整校閱讀活動。有序組織學生進入圖書室定向閱覽，語文教師提前規劃閱讀書目，杜絕無組織、無目的泛讀；常態化開放圖書室自主借閱，建好班級圖書角、廊道圖書角，開展好書共享、閱讀成果展示等活動。

5.規范各功能教室使用管理，最大化發揮閱覽室、音樂教室、實驗室、微機室、科學探究室等場所育人功能。合理調整科學課程安排，規范科學實驗課開課流程，提升實驗教學實效。

6.依托校本課程深耕學生特長培養，精準選拔、重點輔導，精心組織校本課程成果展示活動，為學生搭建才藝展示與成長舞臺。

7.聯合政教處統籌策劃校園藝術節，搭建學習、展示、交流、發展平臺，促進學生全面、健康、特色發展。

（六）切實加強學生的實驗操作，提高學生的動手操作能力

1.以培養小學生科學素養為宗旨，倡導以探究為主的學習活動，保護學生好奇心與探究欲，幫助學生理解科學本質，掌握探究解題策略，為終身學習奠定基礎。

2.嚴格遵照學校實驗課安排，恪守實驗室守則與安全操作規程，各年級保障每兩周至少開設一節科學實驗課，規范填寫實驗通知單、學生分組實驗記錄，扎實上好演示實驗與分組實驗；實驗課時不足可利用課余空余時間靈活排課。

3.實驗課前教師充分備好器材、備好教學設計，嚴守實驗安全；課中引導學生觀察思考、大膽猜想、自主探究；課后組織交流研討、總結實驗結論、完成實驗報告。

4.針對長周期觀察類實驗，合理布置課后觀察任務，做好全過程跟蹤指導，培養學生持續觀察、規范記錄、善于總結的科學探究素養。