由于疫情大環境的影響，但是又為了正常開展教研活動，為教研員和老師提供研討的機會，本次教研員公開課，采取線上直播的錄像課的形式?；顒有问叫路f，活動效果較好。

本次執教的內容是青島版科學一年級上冊第三單元《玩中學》第7課的《玩磁鐵》。磁鐵作為一種常見的物品，在生活中有著較為廣泛的應用，對于這課的學習內容，學生具備一定的生活經驗。磁鐵能吸鐵、能隔物吸鐵的特點的探究能激發學生的學習興趣，符合學生年齡特點?；顒臃忠韵滤膫€環節1、多種多樣的磁鐵。2、玩一玩有什么發現。3、磁鐵隔著物體能不能吸鐵。4、找一找，磁鐵還能吸引周圍那些物品。最后拓展延伸：觀察生活中哪里用到了磁鐵，讓學生把科學學習深入到社會、家庭等多個方面，體現了科學、技術與社會的有機結合。

在教授本節課前，我一直在思考一個問題：一年級起點的《玩磁鐵》和三年級起點的《有趣的磁鐵》到底有那些區別呢？憑我對科學的理解，我想這兩個起點不同的內容都是讓學生玩磁鐵，自己發現問題，提出問題。不同之處在于，一年級應該不讓學生總結磁鐵的性質，能在玩中說出發現，能給同伴交流也就可以了。在探究本課內容的時候，我通過小貓釣魚的游戲成功激起了孩子們玩磁鐵的興趣，順勢引出我們今天學習《玩磁鐵》這一課題。在實驗探究環節，先讓孩子們猜測，再讓孩子們動手實驗，引導學生進行思考和探究。在學生玩的過程中，他們幾乎發現了磁鐵的所有性質。在做隔著白紙吸曲別針的實驗時，我先讓學生自己嘗試如何將盛滿水的杯子里的曲別針取出來出來，最后學生發現磁鐵可以隔著物體吸鐵的東西。在舉例子環節，孩子們能說出家里帶磁鐵的門上，文具盒上，磁性黑板上有磁鐵等。通過本節課的學習，讓我感覺到對于科學學科來說，一年級孩子的發現能力和三年級的孩子相差不大，甚至比三年級還稍微好些。

當然本節課還有許多不足的之處。如在指導學生進行探究的過程中，有許多孩子只玩一種方法。我想這是因為學生在玩的過程中沒有更好去接受別人的方法。在今后的授課中要指導孩子要嘗試去接受和實驗別人的想法，可能對于孩子會更好的。

多媒體直播公開課，形式新穎，打破時間和空間的限制，能夠在疫情大形勢下，解決研討困難的難題，讓課堂教學更具魅力，使科學課堂得以優化。將玩磁鐵實驗的過程完整地呈現在教師眼前，增強了教師的理解。而且課件的形象、生動、生活化，也能最大程度給教師以啟發。當我們在課堂上講科學知識時，只有結合生活的科學例子，學生才會感興趣，才會主動去學，樂意去學。這一節課中就在玩磁鐵的話題中，使孩子輕松地學會了實驗操作。從實驗到教學環節，都與生活緊密聯系，讓孩子不僅在課堂上學會了科學知識，而且對學生的思想也進行了教育。

總的來說，通過這次的公開課，它豐富了我的教學經驗和教學方

法，使我獲益頗多。今后我們將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫助我們更好地完成教學工作。

店頭鎮教研室

2022.9.28