春日共研，催一樹一樹的花開

追夢大單元教學，沉醉一路芬芳

教研不僅是一次靈魂的喚醒

更是一場詩意的修行

是示范，是引領，是成長

——題記

迎春啟航，向陽而行

為深入推進“基于深度學習的單元整體教學”課堂改革，培育學生核心素養，全面提升教師課堂教學水平，根據市教科院工作計劃，4月11-12日，全市初中生物基于概念建構的單元教學專題推進會在郯城縣育才中學舉行，臨沭縣紅石湖實驗學校六名生物教師與全市近千名老師積極參與此次活動。

此次集體教研活動立足于概念構建單元教學，指引了學科教學的發展方向，推進了課程建設與發展。活動歸來，一天的精彩歷歷在目，我們努力汲取新的教育理念和方法，期待未來能與展示公開課的老師們站在同一個高度來進行生物學科教學。

上午鄒恩芹老師和季永新老師聯合推出了《人體通過消化系統從外界獲取生命活動所需的營養》和《人體通過循環系統進行體內物質的運輸》兩節單元教學課程。把復習課上的內容豐富，精彩紛呈。鄒老師的教學設計思路開闊，細節到位。從消化系統的組成到食物的消化和吸收，以食物經過消化道的歷程為主線，探秘食物的消化吸收過程。雞蛋小實驗的設計引人入勝。黃桃罐頭的引入培養學生利用生物知識分析生活實際現象的能力。合理營養利用宇航員營養師的職業引導學生樹立遠大的職業目標，直擊中考的分析深入到位。

季老師的課堂聲情并茂，氣氛活躍。他以生命為主干，把血液、血管、心臟、循環四節內容整合貫通，依據這四個過程去解決相關的問題，去找材料。把書本當中學到的知識遷移應用到了生活當中，最后進行概念建構總結到人體是一個統一的整體，實現了知識鏈條的完整性。血液循環模型的應用最吸引學生的注意力，體循環和肺循環直觀形象。構建知識框架的設計讓與會老師眼前一亮，贊不絕口。

下午郯城育才中學李愛玲老師分享了《被子植物的生命周期》，結合教材順序，種子萌發、植株生長、開花、傳粉、受精、形成果實、產生種子完成生命周期，將建模、美術教育、思維導圖應用到初中生物教學。通過觀察、解剖、識別和描述種子、根尖、芽、花的結構及功能。通過分析圖片資料描述種子萌發過程，傳粉受精過程。讓我們印象最深刻的是橡皮泥構建雌蕊以及學生展示的過程。最后立足農業生產實際，學以致用培養學生的解決問題的能力和社會責任感。

最后一節公開課臨沂第二十七中學馬曉老師推出了《探索“生物遺傳與變異”的跨時空論壇》本節專題復習課的內容設計秉承大單元教學設計的思路，將原教材內容重整組合，尊重學生認知規律，微調知識呈現順序，圍繞大概念設計情境任務。學生以“跨時空論壇”為大情境，科學史為主要線索，具象化模擬，層進式分析，沉浸式地探究生物的遺傳與變異。

前三節公開課已經讓我們嘆為觀止，但我們內心還是在思考，這是復習課還是新授課，這種模式能否在日常的教學當中貫徹下去？直到這節公開課呈現，才明白密老師一直致力于推進基于概念建構的單元教學的目的——要用最前沿的生物資料來落實基礎知識的掌握和應用。要利用互聯網多學習，跟學歷高的教師學習，新教師老教師取長補短，共同成長！

這次研討會對我們來講，不僅是一次靈魂的喚醒，更是是一場詩意的修行，是用生命影響生命，用生命溫暖生命的過程。問渠那得清如許，為有源頭活水來。學習、實踐、反思、總結、最終才能在專業上獲得成長。盡管經歷一天的學習，回程身體疲憊不堪，但我們獲得的精神食糧卻是滿載而歸！期待有朝一日，我們通過學習和實踐能從井底爬上來，能和最前沿的老師們一樣，看到遼闊的生物學科教學的天空。進行生命教育，落實陽光教育，讓每一個生命都綻放光彩！