本學期我校教學教研工作將在認真貫徹落實上級有關精神，按照縣教育局教研室的工作部署，緊緊圍繞“全面提升教育教學質量”這一中心，以全面推進素質教育為中心，以優化課堂教學策略為抓手，以提高教師隊伍素質、推進課堂教學改革、優化教學與管理過程為重點，不斷強化全局意識、質量意識、改革意識、精細化管理意識和服務意識，踏實做好教學研究、教學指導、教學管理和教學服務工作。由于本學期時間緊，任務重，為切實搞好我校教學教研工作，提高我校教育教學質量，特制定本計劃：

一、全面落實國家課程方案

我校嚴格執行國家課程方案，認真落實山東省教育廳課程開設指導意見，科目開設按照《義務教育課程設置實驗方案》要求，開齊課程，開足課時，綜合實踐活動與音體美等課程均達標。

為了使課程更加適合學生的需要，滿足學校每個學生的不同發展需求，促進學生最大程度的發展，提高學校新課程實施及建設的整體質量，促進教師自身的專業發展，使我校的教學質量躍上一個新臺階，我校繼續深化內涵式發展，繼開展了新課程課堂教學精品課展示活動后，于本學期又開設了豐富多彩的校本課程，涉及到《孝文化讀本》、《民間文學在中學語文教學中的應用》、《中考方法探究》、《病毒與健康》等多個專題。這些校本課程有的帶領學生去品讀民間文學的魅力，有的指導學生正確的人際交往，豐富學生的心里世界；有的帶領學生周游世界，領略各地的奇異風景；有的帶領學生重溫中國近現代史，了解日本的戰國史等等。課程內容豐富，形式多樣。校本課程的開發實施，開闊了學生的視野，提高了學生學習的積極性，提升了學生的實踐能力、社會交際能力和收集信息的能力，使學生能夠在實踐活動中、學習知識中有所收獲。校本課程的開發將有助于不斷拓展我校內涵式發展，將使我校的教育教學質量有一個大的提升。

二、切實提高教育教學質量

教學常規工作是高效課堂的有力保障。要重點加強課堂教學監控，逐步建立完善的課堂教學優化機制，落實好各種聽評課制度。建立健全常規工作領導小組，著力搞好教學常規工作的指導、監督、檢查，確保集體備課、課時備課、教案撰寫、課堂教學、作業布批、學情反饋、課外輔導、學生評價、聽課評課、實驗教學等各個方面工作的實效、高效。

加強備課。本學期繼續實行手寫活頁備課與書頭備課相結合的備課方式，認真研究市“三五X”策略和縣“互動——探究”教學模式，增強備課實用性，做到自備與集備相結合，進行二次備課，切實提高課堂效率。備課時要特別注意并設計好同步探究的使用，使其真正發揮好探究的作用，備課時可根據情況對探究進行修改補充。上完一節后要及時進行課后總結，并針對存在的問題進行再次備課。由于各教師的教學方法、手段及所帶班級的學情不同，學校不強調使用相同的備課及相同的教學過程。但集備時要注重互相借鑒，取長補短，特別是重難點的突破上。在教學目標、重難點確定上要大致相同。本學期繼續加強檢評力度，讓老師們務必做到提前備課并進行集備，不集備不準上課，集備材料及個體教案采取一周一交的方式，即每周五下午第二節課下課前上交上周五下午至本周五上午的教案材料，屆時進行及時統計、公布上交情況并對教案進行評估。

規范作業。根據《臨沭縣初中教學常規》的相關規定，限制各學科作業時間，確保學生作業量不能超過1.5小時。作業分為常規書面作業和實踐性作業。書面作業要求“三布置”和“三不布置”。不布置死記硬背機械訓練的作業，要布置啟發性、思維性作業；不布置重復性作業，布置選擇性、層次性作業；不布置繁難偏舊的作業，布置課外研究性作業。不布置統一性作業，采取劃范圍選題并限量的辦法；評定采取無分評定，注重作業的鞏固、診斷、補償作用，要求全批全改（最好面批）；要注意做題的規范性，培養做題的規范意識；七、八年級要重點關注學困生。學校將加大檢評力度，特別是學困生作業。各學科要根據本學科特點及教學內容，適當安排學生進行實踐性活動，并完成實踐性作業。

夯實研究課活動。

聽評課是學校教學活動中最常規的活動之一，它對教師的教學工作有檢查、指導、督促、評估等作用，搞好聽評課活動既能加強學校的教學管理，又能促進教師教學能力和課堂教學質量的提高。

評課要以課堂真實情況為基礎，以科學的理論為依據，恰如其分進行評價。要坦率交換意見，成績要說夠，缺點要說透。看準的問題要明確地、直截了當地指出。評議要抓緊時間，聽后就評為最好。

聽課中要認真觀察和記錄。要用調節教學的“四個環節”、“五個關鍵”、“六個原則”去觀察教者的教學過程，記下他每個教學環節的內容和方法。聽課時不僅要記錄教學過程要點，也應寫下自己的主觀感受和評析。

聽課后要思考和整理。聽課的教師要善于進行比較和研究，準確地評價各種教學方法的長處和短處，結合自己教學實際，吸取他人有益的經驗，改進自己的教學。

聽課后要和授課教師做好交流。聽課后要和授課教師交流意見，并結合課的具體情況研討。這樣可以幫助教師總結經驗，不斷升華，爭取教學水平的更大提高。要避免吹毛求疵，偏心偏愛，固執己見等傾向。

講究方法。評課要講究藝術性。首先，應尊重講課者勞動。其次，要褒貶得當。再次，要主次分明，評課時 再重點問題上多加分析，一般問題可一帶而過。

通過聽評課，達到有利于改進教學方法，減輕學生的課業負擔，有利于教師教學個性風格的形成，有利于教學改革和教育創新之目的。

及時進行學情跟蹤。繼續做好教學質量監測，充分發揮監測的診斷、補償作用，特別是加強質量監測的分析與研究，突出九年級的監測研究，努力做到及時了解學生完成課程標準要求的程度，并及時進行補償。實行無分數評價。

三、努力構建高效課堂

本學期要建立課堂教學模式，要加大課堂教學研究力度，以市“三五X”教學策略與縣教研室課堂模式構建要求以依據，結合本校實際，加強“以小組合作為基礎，個人最佳課堂創建”自主高效課堂探索與實踐。

1、以團隊研討導學案為主

加強集體備課，實現資源共享，努力構建“小組合作為基礎，個人最佳課堂創建”的校本教研模式。其具體過程為：個人備課，教師提前一周研究課標、教材、導學案以及其他參考材料，依據實際情況修訂導學案中的學習目標、重點、難點和方法提示，修訂導學案中的不恰當環節，增減相關的內容等，將具體的指導、啟發與點撥的方式方法寫入自己使用的“導學案”。

集體備課：中心發言人進行說課，備課組集體討論，提出修改意見，教師按集體意見對自己的“導學案”進行修改。

二次備課：個人根據集體備課的要求對“導學案”再次進行認真細致修改。

教務處加強常規檢查力度，開展優秀備課組評選、優秀導學案展覽和評選等舉措，全面提高教師備課質量。

抓“兩條線”：

學生：預習定標→自主探究→合作達標→展示交流→鞏固訓練→整合提高教師：激趣導入→目標確認→引導探究→互動展示→小結強化→反饋矯正

2、構建合理的合作學習小組

每個班級在構建合作小組時，應注意結構的合理性。一是小組人數要合理，分工要明確，一般以6人為宜。人數太多不利于學生間的交流和個人才能的充分展示，人數太少也不利于學生間的交流和互助；

二是分組應遵循“組間同質，組內異質，優勢互補”的原則。教師應按照學生的知識基礎、學習能力、性格特點的差異進行分組，讓不同特質、不同層次的學生進行優化組合，使每個小組都有不同編號的A、B、C三個層次的學生。這樣分組不但有利于學生間的優勢互補，相互促進，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎。

三是小組成員應是一定范圍內動態的。可以是組與組之間男女生的互換或流動，也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學生進行自由組合。這不僅使學生有新鮮感，提高合作學習的興趣，而且還可以改變學生在小組中長期形成的地位，即有的學生始終處于控制地位，有的學生始終處于從屬地位，給每個學生提供發展的機會。

再進行組內成員選舉，選拔具有威信、群眾基礎、知識水平和管理水平的綜合能力的同學當小組長，還有選出每門學科的小組長，盡可能讓每個小組6個人都有具體分工，都有事做，并對各組不同層面的組長進行理念、工作方法、組織協調能力的培訓。

通過測試成績的分析和評比，學習先進年級和學科經驗，建立激烈機制，及時進行工作總結和交流，在學校建立起高效課堂教學評價機制和學生發展性評價體系，形成相對固定、有一定特色的合作學習小組。

構建合理的師生課堂評價機制

基本要求：建立一個高效課堂教學的師生評價機制，其目的是追求課堂教學的高效性和師生的共同進步與發展。

班級層面，每月由學生針對每一位教師的課堂教學評選出“最佳課堂”。

年級組層面，根據學生及教師評價評出“最佳學科”及教師的“最佳課堂”。

學校層面綜合各項數據，評選出“課改最優班級”、“最優學科”、“最優課堂”。受表彰的班級、教師和學生，通過不同形式進行宣傳公示。

3、構建“小組合作為基礎，個人最佳課堂創建”基本模式

一是課堂上創新教與學方式，充分發揮教師的主導作用，最大限度地調動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。

四、切實抓好校本教研

學校通過校本培訓，培養現代教育技術在教學中運用，提高工作效率。請專家開展職業道德、現代教育理念和依法執教專題講座；提高課堂領導力。定期交流，定期實際學習，提高全體教職工工作效率。

班級不僅是學校管理性組織，而且首先是學校教育性組織。班級生活在實現每一個學生個體充分、自由、和諧發展的同時，班集體也獲得超越性的發展，從而形成群體的個性，形成班級特色。我校高度重視特色班級創建工作。首先，加強班主任的隊伍建設。開展班主任基本功訓練，重點訓練了解學生能力、動之以情的說服能力、形成班集體的組織能力和特色活動的指導能力。其次，定期開展特色管理交流。班主任工作研討會議、外出參觀和班主任網絡培訓等多種形式開展交流，學校還將各班的特色管理經驗編印成冊發給班主任。再次，開展特色班級評比。通過特色班級的評比學校涌現出一批特色明顯、班風純正的、互助友愛的班集體。

加強聽評課活動，努力提高課堂效益。落實好聽評課制度，特別是加強對研討課（研究課）的開展。本學期要求每位任課教師面對新形勢，針對平時上課中遇到的一些影響效率且難于解決的問題進行專題研究，并形成課題，每位教師可圍繞課堂效益的提高研究多個課題。學科組根據課題進展情況推薦安排教師進行講課，讓聽課的有針對性和借鑒性。本學期將對成果顯著的課題進行示范推廣。

加強教師教學反思，鼓勵教師撰寫教學反思，及時總結反思教育教學過程中出現的教育事件，逐步培訓教師的反思提升能力，培養學者型、專家型教師。學校準備創刊，定期發表老師撰寫的教育教學心得、教育教學反思、教育教學敘事、教育教學札記、教育教學隨筆等，以此來激勵老師，促進教師的專業成長。

五、切實提高教師隊伍素質

以“教育教學質量提高年”為契機，加強教師研訓，培訓。采取外出學習、專家培訓、網絡培訓、錄像觀摩、材料輔導、心得交流與自學等相結合的方式進行，每周五下午第四節為教師集中培訓時間，培訓內容為觀看錄像、材料輔導、心得交流交替進行。

加強校園網絡建設，發揮“農遠工程”等現有資源的作用。學校將建立健全校園網絡建設，為教師提供網絡支持，擴充教育資源渠道，舉辦網上學習園地，實施網絡培訓，進行網絡交流，讓教師平時就能通過網絡進行培訓和學習。

加強教師信息技術培訓，讓教師快速掌握現代化教育教學手段，并能夠應用于教學實踐。在本學期課堂教學達標評比中要加大這方面的使用力度，做好信息技術與學科教學的整合，提高綜合效率。

實施名師工程，加大教師培養力度，形成我校骨干教師梯隊。出臺《大興中學業務骨干教師評選方案》，開展校級骨干教師評定，評審出我校的 “教學能手”、“教學新秀” 、“學科帶頭人”等骨干教師，確定校級名師，以此來促進骨干教師隊伍的壯大，促進骨干教師梯隊的形成，充分發揮他們在師資隊伍建設中的帶動、導向和輻射作用。

積極開展好校本教研工作，以校本教研促教師專業成長。加大對教研組、備課組隊伍的建設，抓好教研組長、備課組長的指導與培訓，重點解決好備課和教學策略研究，基本建立課堂教學樣式。

對青年教師，做到“使用與培養兼顧、教學與科研同行”，利用我校現有骨干教師對青年教師進行業務指導與培訓，特別對新參加工作的青年教師、教學成績靠后、教學管理經驗不足的教師實行“結對幫扶計劃”，并制定相應的獎勵制度。

提高教師培訓的針對性。本學期要針對我校教師理念落后，個別學科教學薄弱的實際情況，特別加強教師的教學教研培訓工作，本學期要積極邀請教育局教研室及其他科室專家到我校進行專題培訓，尤其邀請教育局教研室相關學科教研員到我校幫扶弱科教學，以此使我校教師快速成長起來。

本學期將加大教師交流學習的力度，采取現場交流、網絡交流、報告交流、集備觀摩、教案學案交流、教法學法交流等豐富多彩、形式內容各異的交流活動，互相學習、互相啟發，增進學習、交流與合作。通過“請進來、走出去”的方式，更多的為教師創造學習的機會。

強化教師教育教學理論、業務學習管理。建立健全教師的各種業務檔案，重點抓好教師成長檔案的建設，及時把握教師的業務情況，加強管理。本學期在教師培訓學習的基礎上，將組織兩次教師教育教學理論、教材教法和專業知識的閉卷考試，并將考試成績納入教師量化考核中，以此督促教師專業成長。

本學期學校將重點發現并培養教學理念先進且符合教育教學規律和學生成長規律，又能大膽進行改革的教師，形成師資儲備，以便在下學期新生師資調配上形成局部教學變革嘗試，以點帶面，形成理念沖擊和個人危機，促使教師理念的轉變，并能讓教師有法可循。理念與方法同行。

六、開展多渠道教育形式

營造全社會關心孩子的氛圍，辦好家長學校，提高家長對家庭教育重要性的認識，指導家長進行家庭教育，以年級組為單位，各年級每學期召開一次家長會，與家長共同探討對學生的教育，家校緊密結合，積極培養學生的良好習慣、學生的學習興趣和習慣等，形成良好的學風、班風，創造良好的學習環境，保證教學質量的穩步提高。

七、推進教育云平臺教學應用

本學期繼續將積極探索學校云平臺、師生云空間在教學中的應用，真正實現學校無紙化辦公。學校云平臺方面：（1）建立學科資源庫:集學科組智慧，建立優質資源庫,供大家共同研討學習。（2）建立行政辦公、教學管理、政教管理、后勤管理欄目，努力實現管理與教學的相互統一，體現各功能科室的動態，實現時時能管理，管理處處在。

教師空間的建設方面：本著能實現教學資源-教學設計-教學過程-作業管理-教學輔導-師生互動-家校互通等方面的網絡化、信息化，各方面的有機統一，努力實現空間的教育功能。

教師建立空間課程資源庫，上傳自己設計的教案、導學案、多媒體課件，作業設置等，體現教師的教學設計，教學過程，作業管理，把空間變成學習的空間，教學的空間。

教師創建課程，上傳課件、教案、導學案、作業等，并收藏到我的課堂魔方中，學生進入老師的課堂魔方，預習教案，預先做作業等。遇到問題于老師進行師生交流，疑難解答，反饋作業情況等。

教師創建師生互動的群組，家校互通群組，教研組群組等，拉近教師與學生，家長，同事的距離。

學生空間的建設方面：建立個人成長，學習資源欄目，創建個人特色欄目等。學生利用空間自主預習，自主學習老師的導學案，和老師的導學提示，群組討論，師生互動。

八、突出學生因材施教

課外輔導是適應學生個別差異、因材施教的一個重要措施。要求任課教師制定詳實可操作性強的輔導計劃，培優補弱，分層推進，建立課外輔導檔案。

要注重輔導效果，要認識到輔導是上課的一種補充形式，但不是上課的繼續，其主要任務是析疑釋難，指導學生自學鉆研，補差與培尖，尤其是對那些知識技能上有缺陷的學生，教師特別要在課外采取一定的矯正措施，使他們及時彌補缺陷，為后繼學習打下扎實的基礎。同時，對那些學得較快較好、學有余力的學生，教師也應在課外給以指點，讓他們學得廣一點、深一點。

要注意講究方式方法，要因人而異，有針對性地采取相應的方法。對于學習有困難的學生，要注重培養他們的興趣，鍛煉他們的思維，幫助他們掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣。

學生的課外學習，應強調獨立鉆研，自學為主，不隨便占據學生主動學習的時間，防止加重學生的學習負擔。

加強優生（尖子生）培養，擺脫只見群山不見峰的局面，為以后的人才選拔作好生源儲備。抓好邊緣生和弱科生，促使學生均衡發展。強化后進生（學困生）的管理，全面提高學生素質。

九、加強畢業年級教學管理

根據畢業年級學生特點和我校實際情況，并認真學習研究縣教研室下發的《關于加強九年級教學與管理指導意見》，精心研究教學策略，各項管理做到有針對性，細密化并落實到位，避免走彎路。

及時搜集捕捉中考信息，認真研究課標，了解中考動態和走向，適時請有關專家進行教學指導。組織各科教師認真制定復習計劃及提高效益的具體措施，并認真研究編寫復習質量監測試題，認真的分析每位學生，做到因人施教。

加大幫扶力度，培養尖子生，培育升學群，做好邊緣生和弱科生的輔導，并組織教師正確分析當前社會就業形勢，做好就業指導，加大職業教育的宣傳力度，最大可能提高學生升學率。

畢業年級要及時召開教師會，班主任會，備課組長會，學生動員會，家長會，班級教導會，質量分析會，及時反饋信息，查漏補缺。

統籌合理的安排好時間，確保各項學業考試順利完成。

十、完善綜合評價體系，正確進行教學評價

1、學生評價：建立促進學生全面發展的評價體系，實行以學業考試和基礎性發展目標為主要內容的綜合素質評價制度。學校為每個學生建立綜合、動態的成長檔案，全面反映學生的成長歷程。嚴格考試管理，實施無分數評價，強化過程性評價，突出評價的發展功能。檔案由政教處負責管理，班主任具體操作。

2、教師評價：建立有利于促進教師職業道德和專業水平提高的科學的教師評價體系。不單純以教學成績評價教師。堅持內容全面、主體多元原則，綜合考慮師德表現、工作態度、專業發展、工作量、工作難度和工作實績等方面科學評價教師工作。

積極、主動、高效的完成上級安排的各項教學工作。

大興中學教導處

2021年8月