教師是教書育人的承擔者，是素質教育的實施者，要想教出高素質的學生，培養出新形勢下的合格人才，就必須有一支高素質的教師隊伍。如果忽視了這一環，素質教育就成了無源之水、無本之木，也就無法深入持久地開展下去。素質教育的主陣地在廣大的農村。而目前，教師素質整體水平不高是廣大農村中小學普遍存在的問題，與普及農村素質教育不相適應。

主要表現在：

1、部分教師，特別是少、邊、窮農村學校的教師學歷偏低，教學理念陳舊，仍抱著傳統的“傳道、授業、解惑”觀念不放，推崇“師道尊嚴”，將學生看成被動接受教育的“容器”，通過一支粉筆、一張嘴講課，以滿堂灌、題海戰術、一言堂等單向傳導方式對學生進行知識灌輸，使學生主體地位喪失，限制了學生個性的發展。

2、一些鄉村教師盡管開展了創新研究，但是過于樂觀和對困難估計不足。一旦遇到障礙和問題便淺嘗輒止，缺乏不懈探索的韌性和埋頭苦干的毅力。

3、農村教師生活艱苦，交通不便，信息閉塞，經驗交流活動慢，教師不能熟練運用，甚至不懂運用信息手段于課堂。

面對這些情況，鄉村教師必須適應時代發展的要求，更新教育理念，改革教學手段，創新教育方式，加強自身道德情操養成，提高自身理論水平、知識結構，整合信息技術促進素質教育的順利實施。

措施：

一、反思教育理念，與時俱進

素質教育以培養德智體美等全面發展、具有創新能力的人才作為教育最終目標。為適應這一思想，教育者必須認真反思自身在教學各個環節中的教育理念，對教育功能重新定位，以個性自由、全面發展的教育為依托，進行一場教育觀念的重大變革，實現由應試教育向素質教育的根本轉變，在實際教育中，我們要防止將素質教育、創新教育片面化、簡單化，要明白現代教育是主體人的再生產，教育不僅要增強學生的知識含量，更要提高學生分析問題、思考問題、適應社會的能力，實現人的個性發展的真正解放，為提高民族素質奠定基礎。

二、把握時代脈搏，勇于創新

教師要創造性地備課，讓每一節課都能注入屬于自己的創新的火花；要根據教學的需要，在教學中創設生動活潑的教學情景，必要時創設一些實驗，開展豐富多彩的活動；要不迷信課本，也不迷信教案。重要的是把課上“活”，“活”到能讓學生在輕松愉快的氣氛中既學到知識，又能培養其創新思維能力和實踐能力。概而言之，創新是時代的呼喚，我們應把握時代的脈搏，勇于創新，善于創新，并從中享受創新的成功和喜悅。

三、加強道德修養，敬業愛崗

隨著改革開放的發展，面對不少教師違背職業道德的現象，必須要注意加強對教師職業道德和道德情操的教育。德為師之本，師者需德高。進入21世紀，科技日益發展，人的主體地位與作用與日劇增，社會活動不僅以豐富的知識為基石，更以獨立人格為前提，以創新精神為動力，既要以學問教人又要以道德育人，同時要弘揚中國教育優秀文化傳統。一方面，學校管理者要積極教育和引導廣大教師敬業奉獻、為人師表、熱愛學生，通過采取制定教師德操規定、改善薪酬制度等激勵手段，促使教師安心課堂、教書育人。另一方面，要引導教師進行自我反省教育。良好的師德風范是塑造優秀教師形象、提高教學實效的有效途徑。學生喜歡的是師德高尚、知識淵博的老師。因此，作為引導學生形成正確世界觀、價值觀、人生觀的靈魂工程師、學生靈魂的締造者，必須以身作則、敬業愛崗，自覺做學生道德“榜樣”和“楷模”。

四、樹立終身學習觀，活學活用

教師是知識的重要傳播者和創造者，連接著文明進步的歷史、現實和未來，更應與時俱進，不斷以新的知識充實自己，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模。只有這樣，才能解決在教育教學中不斷出現的新問題。同時，信息技術飛速發展，要求鄉村教師熟練掌握并善于運用信息手段于課堂。因此，鄉村學校要注重報紙、雜志、電腦等方面經費的投入，提供網絡平臺，及時為教師提供各種形式的信息服務，有效地幫助教師獲取新信息。同時，開展對教師技術教學手段培訓和定期開展講課比賽等活動，促進教師運用信息手段能力的提高。

五、建立激勵機制，完善制度

1、建立教師質量評估系統。學校必須對教師教學水平、道德情操、教學課程、教學環節、教學活動等不同層面進行經常性的評估。通過評估，采取重大的教學改革及對教師獎懲等措施建立競爭機制，促進教師隊伍動態的、可持續的發展平衡，充分調動教師教學的積極性，改進教學工作，從而達到學校育人效益的最大化。

2、完善教師培訓體系。隨著我國社會經濟的發展，教育領域發生了一系列重大變革，這一變革對教師的知識層次結構提出了更高的要求和期望。教育  活動是遵循青少年成長規律因材施教的科學活動，需要教師具有理解教學、實施素質教育的基本理念，同時對教師的學歷層次、文化素養、創新精神和實踐能力也提出了更高要求。農村學校的教師在這方面存在缺陷，需要進行專門的培養和訓練。學校應該依托各類高等師范院校，建立起中小學教師在職培訓體系。教師只有接受學術熏陶，才能提高理論素養，更好地完成教學任務。

3、搭建學校教師科研平臺。學校在實施素質教育的過程中，必然會遇到諸如課程改革、課堂教學改革、考評方式改革等許多復雜的問題。要解決這些問題，必然要求學校管理者以構建一種學習型校園的理念，找準教師成長的突破點，認清教學與學習、科研之間存在內在的聯系，充分發揮教育者的聰明才智，為教師搭建學習、科研平臺，營造教師學習交流的科研氛圍，推動教師自己動手解決素質教育中的難題，為教師發展提供適宜土壤

總之，教師職業是高道德含量的特殊職業，培養的是特殊的精神產品，提高廣大鄉村教師素質，發展和完善校園的傳統文化，將會大大促進全社會代表時代前進方向的先進文化的健康發展。

臨沭縣大興鎮古龍崗初級中學

2022.09