本學(xué)期，鎮(zhèn)教研室在縣教體局和鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與幫助下，始終以教育教學(xué)為中心，結(jié)合雙減政策努力在提質(zhì)減負(fù)的基礎(chǔ)上堅(jiān)持“全人教育”的教學(xué)理念，以德育為先，智育為本，扶志扶智，讓學(xué)生先成人后成才。同時(shí)加大教學(xué)改革的力度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。努力培養(yǎng)學(xué)生健康生活習(xí)慣，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生整體素質(zhì)水平。現(xiàn)將本學(xué)期開(kāi)展的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、抓好常規(guī)教學(xué)管理

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，是學(xué)校的中心工作”。為此，鎮(zhèn)教研室根據(jù)上級(jí)的指導(dǎo)精神，結(jié)合學(xué)校具體實(shí)際，以“講實(shí)效、講實(shí)用”的原則，努力讓各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)做到精細(xì)化、規(guī)范化、科學(xué)化。具體如下：

（一）規(guī)范課程開(kāi)設(shè)

在雙減政策的大力扶持下，我鎮(zhèn)全面貫徹落實(shí)課程計(jì)劃，開(kāi)齊、開(kāi)足每一門課程，在落實(shí)國(guó)家和地方課程的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校本課程的建設(shè)力度，形成一校一品的局面。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生作息時(shí)間表，控制學(xué)生在校時(shí)間。

（二）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查

教學(xué)質(zhì)量的提升是我鎮(zhèn)學(xué)校工作常抓不懈的生命線，是學(xué)校的中心工作。本學(xué)期我鎮(zhèn)教研室繼續(xù)推行教學(xué)工作的“十字方針”，即要求教師做到：備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，要求要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。并從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行指導(dǎo)性管理，有效的促進(jìn)了廣大教師做好本職教學(xué)工作。針對(duì)工作中存在問(wèn)題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，不足的地方及時(shí)糾正，并進(jìn)行回頭查，有檢查，有通報(bào)，有整改，有落實(shí)。

（三）完善作業(yè)布批，提高作業(yè)針對(duì)性

根據(jù)《山東省規(guī)范辦學(xué)15條》和教育部《五項(xiàng)管理》的規(guī)定要求，教研室進(jìn)一步優(yōu)化了作業(yè)布置批改的要求，提高了作業(yè)布置的有效性、層次性，作業(yè)批改的針對(duì)性、及時(shí)性。各學(xué)校建立了作業(yè)統(tǒng)籌和公示制度，真正落實(shí)了教育部提出的“小學(xué)書面作業(yè)不出校門”的要求。班級(jí)作業(yè)每天由班主任作為統(tǒng)籌人員，牽頭將各科作業(yè)以共享文檔形式進(jìn)行匯總統(tǒng)籌，明確作業(yè)量及作業(yè)形式，每天在校內(nèi)進(jìn)行公示，以周為時(shí)間節(jié)點(diǎn)報(bào)送教導(dǎo)處存檔，鎮(zhèn)教研室定期對(duì)家庭作業(yè)統(tǒng)籌工作進(jìn)行督查，效果良好。

（四）實(shí)施分層教學(xué)，做到因材施教

各學(xué)科教師建立學(xué)生學(xué)業(yè)層級(jí)清單，落實(shí)因材施教。為了讓不同的學(xué)生在學(xué)業(yè)上都有進(jìn)步，各任課教師根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平，建立學(xué)生發(fā)展層級(jí)清單，上報(bào)鎮(zhèn)教研室存檔，對(duì)不同發(fā)展水平的學(xué)生實(shí)行定向輔導(dǎo)和管理，形成個(gè)性化輔導(dǎo)方案，實(shí)施長(zhǎng)期跟蹤輔導(dǎo)。教研室對(duì)于學(xué)業(yè)水平落后的學(xué)生，根據(jù)學(xué)校上報(bào)清單，進(jìn)行不定期的督查和實(shí)地調(diào)研，確保個(gè)性化輔導(dǎo)真實(shí)有效。

（五）停課不停學(xué)，線上教學(xué)促規(guī)范

疫情之下，學(xué)校停課，學(xué)生不停學(xué)，我鎮(zhèn)根據(jù)前期制定的疫情防控應(yīng)急預(yù)案，根據(jù)各項(xiàng)制度開(kāi)展部署，第一時(shí)間完成了線上教學(xué)平臺(tái)的搭建，實(shí)現(xiàn)了全鎮(zhèn)師生線下教學(xué)與線上教學(xué)的無(wú)縫銜接及轉(zhuǎn)換。

我鎮(zhèn)加強(qiáng)對(duì)線上教學(xué)的過(guò)程性監(jiān)督，落實(shí)教研員每天的包校巡課制度，一天一巡課，每天都反饋，將線上教學(xué)的規(guī)范化落實(shí)到常規(guī)中。

二、強(qiáng)化教科研管理促教學(xué)

（一）加強(qiáng)教學(xué)研究，堅(jiān)持集體備課，集中群體智慧

各學(xué)科教師在各教研員的帶領(lǐng)下，合理充分利用時(shí)間，開(kāi)展集體備課活動(dòng)。在集體備課中，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，共同研究教材，集思廣益，討論教法，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）改革完善課堂教學(xué)模式

我鎮(zhèn)開(kāi)展了教研員示范課、骨干教師示范課、青年教師匯報(bào)課等活動(dòng)，我鎮(zhèn)大力推進(jìn)“小組合作學(xué)習(xí)、生本課堂”的課堂教學(xué)模式，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生充分表現(xiàn)出樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)，敢于發(fā)表見(jiàn)解，敢于提出問(wèn)題。在每節(jié)公開(kāi)課后，堅(jiān)持集體評(píng)課，從教師教、學(xué)生學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的確立，到教學(xué)方法、手段的運(yùn)用及教學(xué)成果諸方面進(jìn)行了科學(xué)的具有指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。上課人受益，聽(tīng)、評(píng)課人共勉，對(duì)于提高廣大教師的課堂教學(xué)水平起到了積極作用。

（三）注重走出去，引進(jìn)來(lái)

我鎮(zhèn)爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)讓老師們出去學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，學(xué)習(xí)、聽(tīng)課結(jié)束后，利用教研活動(dòng)機(jī)會(huì)，再請(qǐng)這些聽(tīng)課教師將外出聽(tīng)課的信息進(jìn)行傳達(dá)匯報(bào)，使全體教師能了解外界教育信息。同時(shí)我們還邀請(qǐng)了第三聯(lián)盟的兄弟單位來(lái)我鎮(zhèn)對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，使我鎮(zhèn)青年教師在專業(yè)上有所突破。

三、聚焦教學(xué)特色

常規(guī)教學(xué)是學(xué)校的基礎(chǔ)工作，在搞好常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)要想有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展必須要有符合自己實(shí)際的特色教育。

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師內(nèi)涵

1、加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，提升教師素質(zhì)。

習(xí)近平總書記在講話中所言，“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力”，扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是教師的基本素質(zhì)。為進(jìn)一步提高教師素質(zhì)，提升教師的文化層次，增加教師內(nèi)涵，針對(duì)教師實(shí)際，制定培訓(xùn)方案，促進(jìn)教師良性發(fā)展，整體提高教師素質(zhì)。我們反思教師薄弱地方，重點(diǎn)對(duì)老師們進(jìn)行了以下有針對(duì)性的培訓(xùn)。我鎮(zhèn)以經(jīng)典閱讀、寫字為兩個(gè)抓手，全面提高教師教學(xué)基本功。全面實(shí)行教師粉筆字、硬筆書法練習(xí)，結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)，做到一天一練，一天一曬。同時(shí)，教研室向老師們推薦了大量教育經(jīng)典書籍，通過(guò)共讀經(jīng)典，寫體會(huì)等方式，提高教師教學(xué)理論水平。

2、落實(shí)包校、包班、包師制度，責(zé)任落實(shí)到人

我鎮(zhèn)建立了弱校、弱班、弱師臺(tái)賬，實(shí)行校長(zhǎng)、教研員包靠制度，落實(shí)分管領(lǐng)導(dǎo)靠前管理，實(shí)施不定期調(diào)研、隨時(shí)調(diào)度。首先，各小學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、學(xué)科組長(zhǎng)對(duì)本校的弱班、弱師進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)包靠，包靠的內(nèi)容包括弱科教師的常規(guī)業(yè)務(wù)指導(dǎo)、課堂教學(xué)指導(dǎo)、備課指導(dǎo)、教材教法指導(dǎo)、作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化指導(dǎo)、弱班的班級(jí)管理指導(dǎo)等多方面。其次，各學(xué)科教研員分別包靠弱校，對(duì)于各學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，包括教研活動(dòng)的開(kāi)展情況、教學(xué)業(yè)務(wù)檢查情況等。對(duì)于弱校、弱師、弱班，包靠校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、學(xué)科組長(zhǎng)每學(xué)期調(diào)研、座談、聽(tīng)課、輔導(dǎo)不少于10次，教研員深入學(xué)校不少于20次。另外，我鎮(zhèn)實(shí)行教研員送教到校活動(dòng)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量居于全鎮(zhèn)位次后二分之一的學(xué)校，各科教研員到校進(jìn)行示范課引領(lǐng)，手把手的進(jìn)行幫扶，學(xué)期以來(lái)，教研員共計(jì)送教到校累計(jì)20節(jié)以上。

3、實(shí)行侯課三分鐘制度

為更好的向課堂要高效，我鎮(zhèn)實(shí)行侯課三分鐘制度，即任課教師在上課前三分鐘預(yù)備鈴響起后，準(zhǔn)備好教學(xué)用品進(jìn)入教室等候上課，在侯課期間，教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況，使得學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂效果明顯。

（二）開(kāi)展以創(chuàng)新為核心的實(shí)踐教育

為更好地貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》精神，進(jìn)一步推進(jìn)雙減工作，助理雙增，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，力爭(zhēng)形成校園文化名片標(biāo)簽。主要開(kāi)展以下特色：

1、大力開(kāi)發(fā)校本課程

我鎮(zhèn)各學(xué)校在立足小學(xué)特色的實(shí)際情況基礎(chǔ)上，大力開(kāi)發(fā)符合學(xué)校實(shí)情的校本課程。比如中心完小立足校情，形成了校本課堂陶笛。經(jīng)過(guò)多重的整合形成了集中+分散+陶笛王者社團(tuán)模式。同時(shí)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出版《石門鎮(zhèn)中心完小校本教材——陶聲依舊，笛韻悠揚(yáng)》。沭官完小緊鄰沭河，開(kāi)設(shè)了沭河悠悠校本課程；前莊完小開(kāi)發(fā)了手鼓校本課程等等。

2、開(kāi)展三操、兩節(jié)、一社團(tuán)系列活動(dòng)

為貫徹落實(shí)“五項(xiàng)管理”中體質(zhì)健康管理工作，增強(qiáng)學(xué)生體能體質(zhì)，展示學(xué)生的風(fēng)采風(fēng)貌，我鎮(zhèn)開(kāi)展了“三操、兩節(jié)、一社團(tuán)”系列活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生身心健康，做好陽(yáng)光體育、課間操、眼保健操、室內(nèi)操等保健活動(dòng)，結(jié)合特殊節(jié)日開(kāi)展體育節(jié)和藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，給學(xué)生展示自己、增強(qiáng)體質(zhì)和自信的平臺(tái)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、課后服務(wù)有特色——周三無(wú)作業(yè)，社團(tuán)展風(fēng)采活動(dòng)

我鎮(zhèn)充分挖掘課后服務(wù)的育人功能，在內(nèi)容和形式兩方面探索創(chuàng)新，形成4+1特色模式，將周三設(shè)為無(wú)作業(yè)日，開(kāi)設(shè)豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。我鎮(zhèn)充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)以及功能室等優(yōu)勢(shì)，打破班級(jí)和年級(jí)接線，各學(xué)校以學(xué)生興趣為導(dǎo)向開(kāi)設(shè)文學(xué)鑒賞、圍棋等30個(gè)普通社團(tuán)，同時(shí)設(shè)置精品社團(tuán)，讓學(xué)生的興趣在學(xué)校得以實(shí)現(xiàn)。

4、開(kāi)展“5+X+2”課外閱讀模式

為更好的落實(shí)雙減政策，積極營(yíng)造書香校園環(huán)境，提升學(xué)生閱讀能力，把好學(xué)生閱讀關(guān)。以創(chuàng)建書香校園為目標(biāo)，制定“5+X+2”課外閱讀模式。

5即每周一至周五扎實(shí)開(kāi)展“入校入室即晨讀”的書香晨讀活動(dòng)，任課教師提前布置好第二天晨讀提綱。（內(nèi)容：傳統(tǒng)經(jīng)典、古詩(shī)詞、課外圖書閱讀、背誦為主）

X即課余時(shí)間自主閱讀，在樓道、樓梯口等地設(shè)置開(kāi)放式圖書角，引領(lǐng)學(xué)生借閱圖書。

2即每周兩節(jié)閱讀分享課或閱讀指導(dǎo)課，我們將每周三下午第三節(jié)課設(shè)為閱讀分享、閱讀指導(dǎo)課，外加每校自選一節(jié)大課件活動(dòng)開(kāi)展閱讀課，以促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)能力。

基于以上基礎(chǔ)，我們還鼓勵(lì)親子閱讀，師生共讀、組織學(xué)生開(kāi)展讀書、講故事活動(dòng)，為學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，營(yíng)造了書香校園氛圍。