一、工作目標

2024年我校教學工作將繼續以全面提升教育教育質量、促進師生發展為目標，切實加強學校課程建設，深入推進課堂教學改革，從不同層面加強教師隊伍建設，為學生的全面健康發展做好保障工作。

二、工作重點

（一）課程建設：全面落實《義務教育課程方案》（2022版），指導學校開足開齊開好國家課程，繼續探索國家課程校本化的實施路徑；鼓勵各學校積極構建富有特色的學校課程體系，繼續用課程引領學校的發展。

（二）課堂改革：在新課標的指引下，繼續推進課堂教學改革。總結和完善已有的生本課堂、社會化學習等課堂教學模式；以減負增效為目標，改進教師的常態課教學。

（三）教師隊伍建設：立足于不同層面教師的發展，重點進行成熟教師、骨干教師、青年教師和新教師四個梯隊的培養。

（四）學生習慣培養：結合近幾年工作，持續培養學生的閱讀、書寫、表達、思維等基本學習能力；我校結合學生實際狀況，重點進行學生生活及學習習慣的持續培養。

三、工作措施

（一）加強課程建設，提升學校課程實施水平。

1.落實《義務教育課程方案》（2022年版），開足開齊開好國家課程。近幾年來，由此師資缺乏及其他因素影響，我校存在不能開足課程的現象，影響了學生的全面發展。2024年我校將積極落實國家課程的實施，以促進學生的全面發展。

2.構建富有特色的學校課程體系，以課程引領學校發展。我校將在縣教科研中心小學科領導下繼續科學整合國家課程、地方課程和校本課程，將國家課程校本化，結合學校工作實際個性化地實施國家課程；同時充分發揮學校現有資源，進一步構建具有我校特色的樂正校本課程體系。

（二）推進課堂教學改革，實現減負增效。

1.加強備課的實效性，保障課堂教學有效進行。在以往工作的基礎上，繼續借教學聯盟和本校校本教研，加強集體備課的實效性。通過各級各類集體備課活動督促教師認真備課、人人參與課堂教學研討，在團隊中學會高效地備課、上課。通過集體備課，讓教師明確教學的重點難點，掌握重點課時的教學框架，明確訓練的關鍵點及其他應注意的問題。同時加強對教師個人備課的監督與考查，督促教師認真學習課程標準和教師用書，把握所教學科知識體系，對所教內容熟練掌握。

2.以減負增效為目標，改進教師的常態課教學。針對近幾年我校骨干教師流失較多、青年教師和臨時代課教師較多的師資發展狀況，本著減負增效的目標，2024年我們將加大對課堂教學的監督與管理。首先，組織課堂教學專項視導活動。分年級逐月開展年級教學視導活動。其次，繼續推進“校長約課”活動，加強學校對課堂教學的管理。促進教師不斷優化教學環節，提高課堂教學效率；切實加強對課堂教學的日常監督。要求教師要引導學生主動思考、積極參與、自主探究，減少死記硬背、機械訓練等教學現狀，注重啟發式、互動式、探究式教學，上好每天的常態課。

3.積極推進課堂教學改革，實踐生本課堂、社會化學習等教學模式。一是鼓勵教師在已有經驗的基礎上，繼續推行生本課堂，嘗試社會化學習教學模式，以各種方式落實以生為本的理念，體現學生的自主學習。二是圍繞課堂教學改革定期開展主題活動，通過各種手段展示教師實驗成果，培育和推廣優秀教學案例，發揮榜樣示范的作用。學校可結合學校課堂教學特色，及時申請舉辦現場會，及時推介在課堂教學方面做出突出成績的特色教師或特色班級。

4.加強對作業設計、考試輔導等教學行為的監控，切實減輕學生課業負擔。學校將統籌調控不同年級不同學科作業的數量和作業時間，通過監控督促教師科學設計作業，認真批改作業，及時做好反饋，不斷提高作業設計和批改質量。嚴禁應付性布置作業，嚴格控制作業數量。特別是家庭作業的數量不宜過多，課后服務后盡量不要再讓學生帶作業回家。同時要適當控制考試次數，減少過度訓練的現象。還要加強對學困生的幫扶，不斷提高課后服務的水平。

（三）加強教師隊伍建設，促進教師專業能力提升。

1.加強名師、骨干教師隊伍建設。本學期，我校將組建核心教研團隊，利用好名師、教學能手等核心力量，持續培養和發展學科骨干團隊；學校將分學科建立名師工作室，利用工作室開展校本教研活動，用名師帶動骨干教師，骨干教師再帶動青年教師，形成輻射狀的發展樣態。各學科在組織教研活動時要充分發揮名師的示范引領作用，支持他們外出學習和培訓，為他們的進一步發展提供平臺和空間。

2.加強對青年教師的培養。一是以培訓為抓手，提升青年教師解讀教材、理解標的能力。借助集體備課和教材培訓等形式，切實加強教師對新課標新教材的認識，加強教師教學基礎功的訓練，不斷更新教師的教育教學理念，提高教師課堂教學、作業設計等專業技術能力。二是借課堂教學改革等主題活動，推動青年教師在課堂教學方面盡快掌握要領，實現高效教學。

3.積極開展項目化研究。我校將針對學校發展特點，圍繞課程體系建設、教學方式變革、學生的項目化學習等內容，創造性地開展項目化研究。可圍繞項目化研究的主題組織和開展校本教研，用研究帶動骨干教師成長，用研究帶領青年教師盡快達到專業化水平。通過項目化問題研究，要求每位教師都要有立足教學實際的小課題研究。

（四）深化學習能力培養，全面發展學生綜合素養。

1.加強對寫字、閱讀、表達、科技創新等素養的培養。寫字、閱讀、表達與科技創新，是近幾年來我校教育的重點，也是發展學生綜合素養的立足點。2024年我校將在原來工作的基礎上，重點選擇其中一兩個學習能力對學生進行培養。要求將對學習能力的培養貫穿在平時的學科教學過程中，落實到日常的教育管理行為中，切實做到有措施有效果。

2.加強對學習習慣的培養。小學是培養習慣的重要時期。在以往工作的基礎上，我校將繼續加強對學生各方面習慣的培養，除生活習慣之外，2024年將繼續重點培養學生的學習習慣，包括定時完成作業的習慣、自覺主動學習的習慣、回顧整理知識的習慣等等。

四、具體工作

（一）以任務驅動為手段，狠抓學生素養培養

1.寫字與閱讀。深入推進小學生“蓓蕾讀書工程”、“三全練字”，推動學生大量閱讀，提高書寫水平，提高閱讀與書寫兩項基礎素質，為學生的長遠發展打下堅實基礎。

努力實現“制度化”。規定閱讀與練字時間內，必須進行閱讀與練字。不得做與規定內容無關的事情，不得進行新課講解或完成其他作業。

（1）在4月份讀書節。開展經典誦讀、跳蚤市場、講故事、讀書成果展示、書香班級評比等活動；

（2）每個年級組都要在3月份上一節閱讀指導課，5月份上一節閱讀匯報課；

（3）確定必讀書目，開展“親子共讀”、“師生同讀”。

2.口頭表達能力培養。口頭表達能力培養對于學生的思維訓練、語言表達能力的提高具有重要作用，新學年要在上學期作出有益探索的基礎上統一推進，力求全面落實，取得實效。

3.增強學生學習習慣的培養，提高學生的學習主動性，以新課標精神為核心，加強學生做題的規范性、完整性，提高學生的計算能力和思維能力，提高學生的學習效率和效果。

4.繼續發揮小組合作學習的優勢，加強過程跟蹤和管理，不斷增強班級小組合作學習的濃厚氛圍，促進學生素養的不斷提升。部分班級小組合作流于形式，部分教師的常規跟蹤不夠，過程監督不到位。

5.繼續開展計算能力比賽、小講師講題比賽數學寫字抽測及數學思維比賽等數學活動，促進學生數學素養的提升。

6.繼續開展考查學科技能月抽測活動，增強抽測的廣度和深度。

（二）以任務驅動為手段，提高教師教學素質。

1.學課標、研課標、用課標，落實新課標精神，進一步提升教師的課堂教學效率，不斷促進教師的專業化發展。發揮教師的團體力量，加強教師合作，優勢互補，互相借鑒，互相學習，共同促進，共同提高，促進班級學科成績均衡發展。

2.教師隊伍建設。結合學校制定的三年規劃方案，繼續開展教師分類發展活動，扎實開展“青藍工程”結對幫扶，根據“任務單”開展活動，給青年教師分任務、壓擔子，盡快發展成為骨干教師。根據教師專業發展計劃開展相應的讀書、學習、培訓、反思等活動，繼續完善教師業務檔案。

3.繼續開展“六藝”優秀教師評比。根據學（校本培訓）、備（集體備課、課時備課）、教（基本功、課堂教學）、思（反思）、研（教科研、命題、案例評比）、創（校本課程、教育創新）六個方面，開展“六藝”優秀教師評比，激勵教師扎實做好各項常規工作。

4.繼續扎實開展“五課”活動。繼續開展名師觀摩、示范課，新教師匯報課，弱師診斷課，組內研討課等活動，課堂精講多練，發揮小組合作學習的作用，真正提高教學效率。

5.抓實問題教研。要求教師發現教學中的問題，以小課題的形式研究問題，解決問題，服務教學，把問題教研和行動研究結合起來，延續下去，落實到行動上，形成系列化的活動，使教研為教師專業發展、學生素質提高搭建平臺。

6.提高課堂教學時效：開展以任務驅動促教促學，以任務驅動抓學生的學習習慣：引導教師少搞花架子，發揮群體優勢，把教與學真正落到實處。

（三）以“雙減”要求為統領，促進教學質量提升。

1.強化集體備課。一是堅持和完善集體備課制度，按照縣教研室的要求，積極參加聯盟集體備課，認真制定集體備課計劃；細化分工，提高教師備課的參與率，堅決杜絕一人主備、大家照抄的現象；重視備課答辯，學校要實行常態化答辯，要定期組織備課答辯；要將答辯和個人備課結合起來對照檢查，提高個人備課的真實性和實效性。上課前，一定要按進度，提前修改好課件，要與二備的備課一致，修改后的課件每個人都要保存好。課堂教學要嚴格落實以學定教、精講多練、以練為主的思想，大力提高課堂教學效率。二是搞好傳幫帶：在開學前或開學初，讓上屆的教師或骨干教師梳理教材的重點、難點、考點等，共享給新一屆的老師。

2.優化教學方式。注重啟發式、互動式、探究式教學，教師課前要指導學生做好預習，課上要講清重點難點，引導學生主動思考、積極提問、自主探究，嚴格落實以學定教、精講多練、以練為主的思想，大力提高課堂教學效率。融合運用傳統與現代技術手段，重視情境教學；探索基于學科的課程綜合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習。精準分析學情，重視差異化教學和個別化指導。落實大單元教學的理念，提升課堂教學效率。

3.創新作業設計。關注課前預習、關注課后題、自主學習指導及單元測試題中的重點題，精講多練，達到當堂學習，當堂檢測達標的目的，提高課堂教學效率。同時創新作業設計，開設“作業超市”，自選作業，分層完成。嚴格落實“雙減”政策，統籌、調控、檢查不同年級、不同學科作業數量和作業時間，促進學生完成好基礎性作業，強化實踐性作業，探索彈性作業和跨學科作業，不斷提高作業設計質量。引領教師認真批改作業，強化面批講解，及時做好反饋。

4.積極改革評價方式方法，從嚴控制考試次數。一、二年級全面實施分項技能考核，根據上學期考核項目、方式不斷完善考核辦法，重點考核學生的基本素質與基本能力，不再使用紙筆測試。其他年級考試成績實行等級評價，嚴禁以任何方式公布學生成績和排名。建立學困生幫扶制度，采用小組合作、教師個別輔導等方式進行幫扶，為學有余力學生拓展學習空間，培養特長，布置拓展性作業，提升學生素質。

5.開展部分年級質量階段調研活動，即時反饋分析，特別針對弱師弱班，做好幫扶與跟進，全面提升學生的數學素養。

6.根據教師量化考核制度，促進學困生的幫扶提高，加大教學成績在量化考核中的權重，增加年級組教學質量共享分，在教師中形成人人重質量的意識。

7.促進信息技術與教育教學的深度融合。將平時的教研活動開展與信息技術緊密結合，集備與個人備課、上課等要合理運用信息技術手段全面提升教學效率，課件修改時間必須提前于上課時間。

8.校本培訓。具體活動包括：備課考查和限時備課、微信學習（每學期3次）、理論學習（每學期3次）、試題評比和教學案例評比（每學期1次）。