一、指導思想

2025我校將繼續圍繞國家“雙減”政策，秉持“為學生的幸福人生奠基，為教師的幸福人生添彩”的辦學理念，從教師專業的需要入手，以“生本理念”課堂教學改革為抓手，轉變教學觀念，全面扎實推進培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育，創造性地開展工作。著眼于學校特色內涵發展，努力提高教學教研水平，促進教育教學質量、教師專業成長、學生全面發展和學校整體辦學水平的提高。

二、工作目標

1.正確領會2022版《義務教育階段新課程標準》精神，在實際教學中能體現新的教學理念、科學有效的教學方法，使學生得到學科素養的全面提高，促進學生良好個性的發展。

2.加強教師專業化建設工作，重視骨干教師引領、青年教師重點培養，扎實開展教師現代教育技術、才藝特長提升活動，促使教師隊伍整體專業素質大幅度提高。

3.深入課堂教學研究，推進“生本課堂”教學改革，全面提升課堂教學質量，培養學生會思、敢說、會說等的學習能力，借助榜樣的力量，促進學生真正實現“卷入式”學習和思考。

4.針對典型“問題”開展實效性的校本教研活動，提高集體備課的實效性，關注后進班級，促進班級均衡發展。

5.加強領導責任制，強化學科主任跟蹤制、教研組長負責制。組長要增強角色意識，自主開展活動。要有效地指導和協調教研組成員的教學工作，認真、公正地評價小組成員。

三、工作措施

（一）做好頂層設計，課程建設科學化。

1.落實課程方案，辦學行為規范化。

嚴格執行國家課程方案，開齊開足各類課程。采取過程性和終結性評價相結合的原則，努力提高課程實施水平。嚴格規范辦學行為，采取隨機抽查的方式，加大過程監控，加強“五項管理”落實。發揮教師專業特長為導向，在保持整體師資穩定的基礎上，提倡教師跨學科任教，努力實現一專多能的任課機制，提高教師跨學科課融合能力。

2.突出學科特點，國家課程亮點化。我校繼續以國家課程為主體，突出“國家課程”，亮點化；以國家課程“亮點”推動新課程理念融入課堂教學，助力生本課堂教學改革，優化學科教育生態，明晰課程理念，實現教學方式和學習方式的轉變，堅持“質量為重”，建設充滿生機活力的生本課堂，打造活力課堂、有效課堂。（語文大單元教學、數學社會化學習、英語教材與繪本融合）

3.依托國家課程，推動校本課程。依托國家課程，突出學科特色，開發指向學生素養提升的校本課程，逐步形成活力自主的課程文化。加強書法“一校一品”特色學校創建，1-2年級開設硬筆書法，3-4年級開設軟筆書法，開設書法精品社團，繼續推進篆刻、輪滑、形體等特色課程進校園項目，積極響應“5+2”政策，探索“作業輔導+社團活動”的延時服務模式，立足學科，基于學情，開發或實踐素質教育校本課程。

（二）做實教學指導，教學常規有效化。

1.加強常規實效，做好反饋提升。

一是加強常規有效性。根據實際情況減免一些無效常規，同時加強常規特色化。引領備課摒棄形式化，關注目標性、針對性；努力為學生提供“套餐式”作業，為后進學生設置“配餐制”，鼓勵教師創新實效性作業，針對書寫、做題質量、錯題訂正、批閱和激勵性評語等，重點督查無錯題作業，加大活頁作業的探索，實現布置、批改，反饋與再調高有機結合。

二是常規反饋有保障。常規檢查采用過程與終結相結合，本著以互相學習，汲取優點，發現問題，提高常規實效性為目的，加大過程性指導。每次重點檢查項目，通過展示學習與研究、送“點贊”與“溫馨提示卡”的方式進行表揚優點，反饋問題的方式進行總結。

2.關注學習習慣，提升學習能力。

關注學生的學習習慣和能力的培養，制定各年級學習習慣的重點培養目標，通過常規訓練與重點項目相結合的方式，成序列強化學生的基本學習習慣。教導處通過專項督查、日常巡查、以賽代查等方式，發現問題及時反饋。通過學習經驗介紹、專題研討、典型教師帶動等方式分享經驗，進行方法指導。

（三）抓實生本研究，聚焦“問題教研”校本化。

學校倡導教研、科研之風，鼓勵每一個學科教研組均能以課題研究來解決課堂教學中的實際問題，樹立“問題即課題，教學即研究”的教科研意識，以科學的態度、科學的方式進行縝密的研究與分析，用研究成果再去解決教學中遇到的問題。

1.問題教研具體化。

針對校本教研實效性、六年級教學質量薄弱性、青年教師培養欠缺性等開展系列性教研活動。學科主任根據學科典型問題，引領教師及時發現存在的問題，共同研究解決方案，調動教師參與教研的積極性和主動性，提升教師教學研究水平，提高課堂教學質量。

2.校本教研系統化。

“雙減”形勢下，提質增效，圍繞“深度學習指導下的生本課堂研究”，帶動課堂教學改革，全面落實生本課堂理念，學習《國家新課程標準》轉變教學理念，助力生本課堂教學改革。

（1）觀摩是推動。有序推進生本課堂“四課”課堂活動。例如：外聘教師診斷課，青年教師成長課、教學能手示范課、生本課堂匯報課。重點是通過“四課”活動，充分發揮骨干教師作用，促進青年教師成長，幫助后進班級診斷，挖掘教學存在的根本問題，深化生本課堂教學改革。

（2）研究是解決。根據觀摩“四課”，從中發現的問題，及時提交到學科教研中，集思廣益，找到解決問題的方法，鼓勵教師積極在課堂中驗證問題解決方法的實效性。

（3）推門是保障。4月份開展“一日學情調研活動”，5月份開展“課堂開放月”活動。通過針對薄弱年級、學科和班級開展活動，發現課堂存在問題，跟蹤問題解決情況。

（4）展示是驗證。搭建生本課堂“展臺”，提高學生綜合素養。

一是智慧打造“小微課”。每學科精選課堂一環節，設計環節模式，訓練學生形成相對固定的模板，拍成視頻，推廣學習，相互借鑒，每學期至少上交2個“小微課”。

二是精心凝練“開心一刻鐘”。采用年級組長負責制，注重內容系統化，采用“抖音”的方式，凝練探討午練模式，互相借鑒，形成模式。（談天說地體現序列性、系統性。）

三是積極搭建“小平臺”。各組開展讀書沙龍“小主持人”和暢所欲言“小名師”“話題想得多”以及“小小英語演說家”比賽等活動，促進學生能力發展。活動通過微信平臺、美篇和視頻錄制等進行宣傳。

（四）夯實課堂效果，力爭“教學質量”突破化。

1.語文學科：（1）打造教師的“兩好”課（“研好課和上好課”），做好教材集備培訓和研討活動。以“深度學習指導下的生本課堂研究”這一主題，促進教師專業成長與學生綜合素質提升為目的，以“語文大單元教學”為抓手進行課堂教學研討，提高教學常規的實效性。（2）練好學生的“三好”功（讀好書、寫好字、作好文），提高學生運用語言文字的水平。（3）加強對臨聘教師的管理和質量監督。

2.數學學科：（1）逐步落后“社會化學習”模式，讓學生都能真正成為課堂的主人，讓學生在團隊合作學習中實現“真學習”。（2）完善建設“小名師”隊伍機制，培養學生會思、敢說、會說等的學習能力。（3）加強速算能力培養。（4）加強對極差班級的跟進和督促。

3.英語學科：（1）加強繪本與教材的融合，助力生本課堂改革創新。（2）充分利用好基礎作業、素養作業和單元提升作業提高教學質量。（3）抓好“培優補差”和畢業年級學業成績。

4.綜合學科：（1）規范道德與法治課，充分發揮其思想教育作用。（2）依托課程亮點，打造幸福課堂。（3）穩固課堂達標意識，采取督過程、優結果、抓短板的方式保證教學質量。

5.樹立科學的考試意識，探索評價改革工作。

（1）充分利用手頭教輔資料檢測學習效果。充分利用教輔資料，采用多樣批改方式，教師通過抽查隨時了解學生知識掌握情況，及時總結易錯題。

（2）多種方式全面考評學生綜合素養。學生成績由學科成績與綜合素養成績兩部分構成，綜合素養根據學科特點，增加閱讀、速算、識字、說話、講故事等多種方式考評。

（3）加強對“極差班級”、年級“后進生”跟蹤對比飛行測試。

6.推進信息化建設，提高教師的信息運用能力、電腦使用能力，加強信息技術與教學的深度融合，讓信息技術充分服務課堂教學。進一步創建數字化校園，不斷拓寬數字化校園信息渠道，及時更新內容，完善網絡資源的利用和高效，實現教案、課件等教學資源的共享，幫助教師提高教學效率。

（四）開展多彩活動，助力學生素養特色化。

1.依托校本課程，培養特長人才。扎扎實實開設好80多個課后服務社團班，選任專長教師，為學生的全面發展搭建成長平臺。本學期將繼續加大對參加課后服務學生的監管力度，改進對外聘教師的考評制度。

2.開展好以“閱讀經典，沐浴書香”（暫定）為主題的第十一屆校園讀書節活動。活動旨在激發師生讀書的興趣與熱情，讓每一位師生都親近書本，喜愛讀書，學會讀書，在閱讀中沐浴文化的恩澤，享受閱讀的快樂。

3.依托比賽展示，促進個性發展。為豐富學生們的校園生活，促進學生的陽光發展，進一步挖掘學生的潛能，本學期繼續分階段、成序列開展“校園吉尼斯”展示活動，語文學科方面將舉行基于推動讀書節的各項比賽活動；數學學科方面將通過“計算能力測試”“小名師評選”等活動提升學生技能；綜合學科方面將圍繞“幸福花開向未來”這一主題，開展書畫展、春季趣味運動會、籃球特色活動、藝術節、科技三小評比、合唱比賽、英語風采大賽、信息組簡報制作和打字比賽等系列活動，為學生各方面的特長展示搭建平臺。

古希臘哲學家赫拉克利說過，這個世界充滿不確定性，唯一確定的就是變化。我們處在一個瞬息萬變的時代，但我們更要做到處變不驚。實驗小學勇于面對挑戰，要有社會擔當，要用我們的智慧和努力，描繪素質教育新藍圖，為實驗小學教育高質量發展，貢獻自己的力量。

教導處

2025年2月