“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，在這碩果初蘊、思緒澄明的秋日，蒼源河實驗學校歷史組以《走向近代——新航路的開辟及早起殖民掠奪》為課題，開展講課評課活動。本次活動以大單元教學理念為核心，聚焦歷史學科核心素養培養，現將活動情況總結如下：

一、授課環節亮點呈現

1.大單元框架搭建清晰：授課教師以“世界從分散走向整體”為單元核心主題，將“新航路的開辟”與“早期殖民掠奪”串聯為邏輯整體。通過“動因—過程—影響”的主線，不僅梳理單課知識點，更引導學生理解二者的因果關聯，幫助學生構建“15-16世紀世界格局變動”的宏觀認知。

2.核心素養落地有效：在“時空觀念”培養上，教師利用動態地圖演示新航路開辟路線，標注不同船隊的航行時間與區域，讓學生直觀感受“地理大發現”的空間跨度；在“史料實證”環節，引入《馬可·波羅行紀》片段、哥倫布航海日記節選及殖民掠奪統計數據，引導學生通過史料分析新航路開辟的動機與殖民掠奪的本質，提升歷史解釋能力。

3.教學活動設計貼合學生認知：課堂中設置“角色扮演”活動，讓學生分別扮演航海家、歐洲商人、印第安人等角色，從不同視角闡述新航路開辟的影響；同時通過小組討論“殖民掠奪對歐洲、殖民地分別帶來了怎樣的后果”，激發學生辯證思考，突破“殖民掠奪雙重性”這一教學難點。

二、評課環節共識與建議

（一）共識

1.本次授課充分體現大單元教學“整體化、關聯性”的特點，避免了知識點的碎片化教學，有助于學生形成系統的歷史知識體系。

2.教學過程注重學生主體地位，通過史料、活動引導學生主動探究，符合九年級學生思維發展特點，有效落實了歷史學科核心素養。

（二）改進建議

1.可進一步加強單元前測與課后延伸：建議在單元教學開始前，通過簡單問卷或提問了解學生對“新航路開辟”的已有認知（如是否知道哥倫布、麥哲倫等人物），以便更精準地設計教學；課后可布置“繪制單元知識結構圖”或“查找殖民掠奪相關歷史故事”的作業，強化學生對單元知識的整合與拓展。

2.史料選擇可增加多樣性：當前史料以文字為主，可適當補充圖片史料（如反映殖民掠奪的繪畫）、短視頻片段（如紀錄片中關于新航路航行的片段），豐富史料形式，提升學生的學習興趣。

三、活動總結與后續計劃

本次講課評課活動為本校歷史組提供了良好的實踐與交流的平臺，幫助全教

師深化了對大單元教學的理解于運用。后續備課組將結合本次活動的經驗與建議，進一步優化單元教學設計，重點關注“單元主題提煉”“知識點關聯梳理”“核心素養分層落實”三個方面，同時定期開展磨課、評課活動，持續提升歷史教學質量，為學生構建更高效、更具深度的歷史課堂。