2026我校將繼續(xù)圍繞國家“雙減”政策，秉持“為學(xué)生的幸福人生奠基，為教師的幸福人生添彩”的辦學(xué)理念，立足辦學(xué)特色與學(xué)生實際，圍繞理念引領(lǐng)、課程建設(shè)、隊伍成長、教研提質(zhì)、素養(yǎng)落地五大核心，全面推進教學(xué)教研高質(zhì)量發(fā)展，促進學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)提升、學(xué)校內(nèi)涵升級。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹2022版義務(wù)教育新課標理念，堅持立德樹人根本任務(wù)，以學(xué)科核心素養(yǎng)培育為導(dǎo)向，以課程校本化實施為抓手，以序列化主題教研為載體，以教師隊伍建設(shè)為保障，優(yōu)化教學(xué)方式，深化課堂改革，構(gòu)建“文化+素養(yǎng)”雙輪驅(qū)動的育人體系，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生良好個性與綜合素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展。

二、工作目標

1.教學(xué)理念落地---全員吃透新課標精神，將核心素養(yǎng)、以生為本、學(xué)科融合等新理念融入日常教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)方法科學(xué)化、高效化。

2.國家課程優(yōu)化---完成國家課程校本化深度融合，構(gòu)建“顯性課堂+隱性課堂”雙線模式，形成生活化、體驗式課程實施路徑。

3.教師隊伍提質(zhì)---搭建分層培養(yǎng)平臺，發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，推動青年教師快速成長，打造專業(yè)化、創(chuàng)新型教師團隊。

4.主題教研深耕---開展分學(xué)科、序列化主題教研，破解教學(xué)痛點，形成可復(fù)制、可推廣的教學(xué)成果。例如：（語文閱讀教學(xué)沉浸式研究、數(shù)學(xué)“生本課堂”深入、英語表現(xiàn)性評價探究、特色課程（如體育、藝術(shù)、綜合實踐活動）與文化課的融合。

5.學(xué)生素養(yǎng)提升－－聚焦小學(xué)生習(xí)慣與能力培養(yǎng)，分學(xué)科精準發(fā)力，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)穩(wěn)步、全面提升。

學(xué)科素養(yǎng)：例如：語文學(xué)科抓閱讀教學(xué)，提升學(xué)生語文素養(yǎng)；數(shù)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生表達與思考能力；英語學(xué)科重點聚焦與提升學(xué)生的英語口語表達能力與思維水平；科學(xué)學(xué)科重點培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析概括能力；特色課程（如體育、藝術(shù)、綜合實踐活動、勞動）與文化課深度融合，提升學(xué)生文化素養(yǎng)。

活動提升：三月份習(xí)慣養(yǎng)成月+第三屆科技節(jié)；四月份教師成長月+13屆讀書節(jié)；五月份學(xué)生素養(yǎng)提升月；六月份教學(xué)質(zhì)量提升月+課程節(jié)

三、工作措施

（一）更新教學(xué)理念，夯實教學(xué)根基

1.全員新課標研習(xí)：開展新課標專題培訓(xùn)、教學(xué)用書解讀會、理論知識測試，分學(xué)科梳理核心素養(yǎng)目標、教學(xué)要求與評價標準，確保教師精準領(lǐng)會精神內(nèi)涵。
 2. 理念融入課堂實踐：推行新課標落地“學(xué)科主任示范課”；基于生本理念素養(yǎng)導(dǎo)向的“教學(xué)能手示范課”大比武，探究“教--學(xué)--評”一體化“青年教師診斷課”，要求每節(jié)課體現(xiàn)核心素養(yǎng)目標、探究式學(xué)習(xí)、分層教學(xué)等新理念，杜絕傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)。
 3.優(yōu)化教學(xué)方法：推廣情境化教學(xué)、基于主題意義探究學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)、合作探究等科學(xué)教法，聚焦學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)，讓教學(xué)服務(wù)于學(xué)科素養(yǎng)與個性發(fā)展。

（二）深化課程頂層設(shè)計，推進國家課程校本化

1.落實課程方案，辦學(xué)行為規(guī)范化。

嚴格執(zhí)行國家課程方案，開齊開足各類課程。采取過程性和終結(jié)性評價相結(jié)合的原則，努力提高課程實施水平。嚴格規(guī)范辦學(xué)行為，采取隨機抽查的方式，加大過程監(jiān)控，加強“五項管理”落實。以發(fā)揮教師專業(yè)特長為導(dǎo)向，在保持整體師資穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，提倡優(yōu)秀教師跨學(xué)科任教，努力實現(xiàn)一專多能的任課機制，提高優(yōu)秀教師跨學(xué)科課程融合能力。

2.構(gòu)建“文化+素養(yǎng)”雙輪框架。

構(gòu)建文化浸潤、素養(yǎng)培育雙輪驅(qū)動育人框架，結(jié)合辦學(xué)特色、文化基因與學(xué)生實際，將校園文化、地域文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深度融入國家課程，實現(xiàn)以文化人、以素養(yǎng)立身。

語文：融入傳統(tǒng)文化、地域人文、書香校園文化，聚焦語言運用、審美創(chuàng)造與文化自信，在經(jīng)典誦讀、鄉(xiāng)土寫作中提升人文素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)：滲透古代數(shù)學(xué)文化與校園幾何空間，培育數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理等素養(yǎng)，感受數(shù)學(xué)文化價值與理性精神。

英語：以中國文化、地域特色為內(nèi)容載體，強化中外文化對比理解，提升語言能力、文化意識與國際理解素養(yǎng)。

道德與法治：融合紅色文化、當?shù)仫L(fēng)俗，厚植家國情懷，培育政治認同、時空觀念、人地協(xié)調(diào)觀。

科學(xué)：結(jié)合古代科技成就、科學(xué)家精神與生態(tài)文化，提升科學(xué)探究、實踐創(chuàng)新與責(zé)任擔當素養(yǎng)。

藝術(shù)、體育、勞動：傳承非遺、傳統(tǒng)體育與工匠精神，以美育人、以體育人、以勞樹德，發(fā)展審美、健康與勞動素養(yǎng)。

各學(xué)科同步發(fā)力，文化鑄魂與素養(yǎng)落地同向同行，形成特色鮮明、可操作可評價的課程實施體系。

（各學(xué)科主任制訂計劃的時候一定要突出學(xué)科亮點）

3.打造“顯性+隱性”雙課堂協(xié)同體系。

堅持課內(nèi)課外一體化，構(gòu)建顯性課堂強基、隱性課堂潤心的雙課堂體系。顯性課堂聚焦學(xué)科知識與核心技能，隱性課堂依托校園環(huán)境、班級文化、德育活動，實現(xiàn)潤物無聲的育人效果。

顯性課堂：以國家課程為主陣地，聚焦學(xué)科知識、核心技能與方法訓(xùn)練，夯實學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)與關(guān)鍵能力。

隱性課堂：依托校園環(huán)境、班級文化、主題德育、實踐活動，讓環(huán)境育人、文化育人、活動育人潤物無聲。

各學(xué)科、各場景同向同行，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)、價值引領(lǐng)三位一體。

（具體示例：語文顯性課堂學(xué)習(xí)感恩主題文本，提升讀寫能力；隱性課堂通過班級文化角、主題班會、志愿服務(wù)與校園文明標語，讓感恩、尊重、責(zé)任內(nèi)化于心、外化于行。）

4. 依托國家課程，推動校本課程。

依托國家課程，突出學(xué)科特色，開發(fā)指向?qū)W生素養(yǎng)提升的校本課程，逐步形成活力自主的課程文化。加強書法“一校一品”特色學(xué)校創(chuàng)建，1～2年級開設(shè)硬筆書法，3～4年級開設(shè)軟筆書法，5年級開設(shè)硬筆書法，開設(shè)書法精品社團，繼續(xù)推進篆刻、輪滑、形體等特色課程進校園項目，繼續(xù)提升“作業(yè)輔導(dǎo)+社團活動”的延時服務(wù)質(zhì)量，立足學(xué)科，基于學(xué)情，開發(fā)或?qū)嵺`素質(zhì)教育校本課程。
5.創(chuàng)新實施路徑，優(yōu)化國家課程。

堅持生活化、體驗式原則，將教學(xué)與生活實踐、社會實踐相結(jié)合，通過主題活動、實踐探究、情境體驗等形式，讓課程落地見效。

（1）立足生活實踐，讓課程接地氣。將知識學(xué)習(xí)與日常起居、校園生活、家庭勞動相結(jié)合。如數(shù)學(xué)在購物算賬、物品測量中提升應(yīng)用能力；勞動教育通過家務(wù)、值日培養(yǎng)習(xí)慣與擔當。

（2）深化實踐探究，讓學(xué)習(xí)真發(fā)生。以項目式、探究式活動為載體，在解決真實問題中提升素養(yǎng)。如科學(xué)開展校園植物觀察、環(huán)境小調(diào)查；道德與法治走進紅色基地、社區(qū)調(diào)研，厚植家國情懷。

（3）豐富情境體驗，讓育人潤無聲。通過主題活動、情境模擬、角色扮演、成果展示，實現(xiàn)沉浸式育人。如英語開展文化展演與情境交際；德育依托文明崗、志愿服務(wù)、節(jié)日主題活動，促進知行合一。

（三）做實教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)常規(guī)有效化。

1.加強常規(guī)實效，做好反饋提升。

一是加強常規(guī)有效性的研究。根據(jù)實際情況減免一些無效常規(guī)，同時加強常規(guī)特色化。引領(lǐng)備課摒棄形式化，關(guān)注目標性、針對性；努力為學(xué)生提供“套餐式”作業(yè)，為后進學(xué)生設(shè)置“配餐制”，鼓勵教師創(chuàng)新實效性作業(yè)，針對書寫、做題質(zhì)量、錯題訂正、批閱和激勵性評語等，重點督查無錯題作業(yè)，加大活頁作業(yè)的探索，實現(xiàn)布置、批改，反饋與再調(diào)高有機結(jié)合。

二是常規(guī)反饋有保障。常規(guī)檢查采用過程與終結(jié)相結(jié)合，以互相學(xué)習(xí)，汲取優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)問題，提高常規(guī)實效性為目的，加大過程性指導(dǎo)。每次重點檢查項目，通過展示學(xué)習(xí)與研究、送“點贊”與“溫馨提示卡”的方式進行表揚優(yōu)點，反饋問題的方式進行總結(jié)。

（四）強化教師隊伍建設(shè)，助力教師專業(yè)成長。
  1.骨干教師引領(lǐng)工程：實施“師徒結(jié)對”“名師工作室”機制，骨干教師定期開展示范課、專題講座、聽課評課，手把手指導(dǎo)青年教師備課、上課、研課。
2.搭建多元成長平臺：組織青年教師參加校內(nèi)賽課、縣、市級教研、外出學(xué)習(xí)、課題研究、教學(xué)成果評比等活動，提供展示、交流、提升的機會。
  3.完善考核激勵機制：將專業(yè)成長、教學(xué)實績、教研成果納入教師評價，激發(fā)青年教師自主提升動力，實現(xiàn)整體專業(yè)素質(zhì)大幅提高。
（五）開展主題序列化教研，破解教學(xué)實際難題

學(xué)校倡導(dǎo)教研、科研之風(fēng)，鼓勵每一個學(xué)科教研組均能以課題研究來解決課堂教學(xué)中的實際問題，樹立“問題即課題，教學(xué)即研究”的教科研意識，以科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的方式進行縝密的研究與分析，用研究成果去解決教學(xué)中遇到的問題。

1.校本教研具體化。
 語文教研：聚焦閱讀教學(xué)沉浸式研究，開展整本書閱讀、群文閱讀、課內(nèi)閱讀提質(zhì)等系列教研，打造高效閱讀課堂，提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)能力。
  數(shù)學(xué)教研：聚焦“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高效課堂深度學(xué)習(xí)”，深化“生本課堂”教學(xué)研究，以學(xué)生為中心，突出自主探究、思維訓(xùn)練，打造讓學(xué)生敢說、敢想、敢質(zhì)疑的數(shù)學(xué)課堂。
  英語教研：加強繪本與教材的融合，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。開展表現(xiàn)性評價探究，聚焦英語口語表達與思維能力培養(yǎng)，通過情境對話、繪本教學(xué)、口語展示等提升教學(xué)實效。
  跨學(xué)科融合教研：推進體育、藝術(shù)、綜合實踐、勞動、信息技術(shù)等特色課程與文化課深度融合，開展跨學(xué)科主題教研，豐富教學(xué)形態(tài)。

2.推進校本教研系統(tǒng)化，賦能“雙減”提質(zhì)增效

立足“雙減”背景下課堂提質(zhì)增效核心需求，以深度學(xué)習(xí)指導(dǎo)下的生本課堂研究為總抓手，全面學(xué)習(xí)貫徹《國家新課程標準》，推動教學(xué)理念轉(zhuǎn)型與課堂教學(xué)改革深度落地，構(gòu)建觀摩引領(lǐng)—研究破解—推門保障三位一體的系統(tǒng)化校本教研體系。

（1）觀摩式推動：以“四課”活動引領(lǐng)生本課堂改革

    有序開展生本課堂“四課”系列展示與評比活動，充分發(fā)揮骨干引領(lǐng)、同伴互助、以賽促研作用。重點實施學(xué)科主任引領(lǐng)課、教學(xué)能手示范課、青年教師成長課、新教師突破課，同步開展各學(xué)科生本課堂教學(xué)大比武，實現(xiàn)全員參與、全程覆蓋。通過多層次課堂展示，發(fā)揮骨干教師示范輻射作用，助力青年教師專業(yè)成長，精準診斷后進班級與薄弱環(huán)節(jié)，深挖課堂教學(xué)痛點問題，持續(xù)深化生本課堂理念落地。

   （2）研究式破解：以問題導(dǎo)向深化課堂教學(xué)改進

   建立“課堂發(fā)現(xiàn)—教研研討—實踐驗證”閉環(huán)研究機制。針對“四課”活動中梳理出的共性問題、典型問題，及時納入學(xué)科組專題教研，組織教師集體研討、集思廣益，形成可操作、可落地的解決方案。鼓勵教師將研究成果帶回課堂實踐驗證，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提升生本課堂實施實效，真正實現(xiàn)以研促教、以研提質(zhì)。

  （3）推門式保障：以常態(tài)化督查護航改革穩(wěn)步推進

強化過程性督導(dǎo)與精準幫扶，構(gòu)建常態(tài)化課堂調(diào)研機制。3月份聚焦“一日學(xué)情調(diào)研”，深入課堂一線把脈學(xué)情；4月份開展“課堂開放月”，面向薄弱年級、潛力提升班級、重點學(xué)科組實施專項聽評課。通過隨機推門、跟蹤聽課、現(xiàn)場反饋、持續(xù)回訪，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題—鞏固提升全鏈條管理，為課堂教學(xué)改革與生本理念落地提供堅實保障。

3.樹立科學(xué)的評價意識，探索評價改革工作。

（1）充分利用手頭教輔資料檢測學(xué)習(xí)效果。充分利用教輔資料，采用多樣批改方式，教師通過抽查隨時了解學(xué)生知識掌握情況，及時總結(jié)易錯題。

（2）多種方式全面考評學(xué)生綜合素養(yǎng)。學(xué)生成績由學(xué)科成績與綜合素養(yǎng)成績兩部分構(gòu)成，綜合素養(yǎng)根據(jù)學(xué)科特點，增加閱讀、速算、識字、說話、講故事等多種方式。

（3）加強對“極差班級”、年級“后進生”跟蹤指導(dǎo)。（觀察、測試分析、問卷調(diào)查）

（六）聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，全面提升育人質(zhì)量

1.依托校本課程，培養(yǎng)特長人才。扎扎實實開設(shè)好80多個課后服務(wù)社團班，選任專長教師，為學(xué)生的全面發(fā)展搭建成長平臺。本學(xué)期將繼續(xù)加大對參加課后服務(wù)學(xué)生的監(jiān)管力度，改進對外聘教師的考評制度。

2. 習(xí)慣與能力雙培養(yǎng)，提升學(xué)生素養(yǎng)。各學(xué)科將學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過程，同步提升學(xué)科關(guān)鍵能力，夯實學(xué)生成長基礎(chǔ)。關(guān)注1～2年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，學(xué)期初制定目標及考核方案，通過常規(guī)訓(xùn)練與重點項目相結(jié)合的方式，成序列強化學(xué)生的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣。3～6年級關(guān)注后進生的轉(zhuǎn)化，并采取一些激勵措施，教導(dǎo)處制定出后進生轉(zhuǎn)化的專項考評方案。教導(dǎo)處通過專項督查、日常巡查、以賽代查等方式，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋。通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹、專題研討、典型教師帶動等方式分享經(jīng)驗，進行方法指導(dǎo)。
3. 分學(xué)科精準發(fā)力，強化學(xué)生素養(yǎng)。
語文：抓實閱讀教學(xué)，強化積累與運用，提升語文綜合素養(yǎng)。四月份進行開展好以“閱讀經(jīng)典，沐浴書香”（暫定）為主題的第十三屆校園讀書節(jié)活動。
數(shù)學(xué)：注重邏輯思維、語言表達與問題解決能力培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科方面將通過“計算能力測試”“小名師評選”等活動提升學(xué)生技能。
英語：聚焦口語表達、跨文化思維，打造沉浸式英語課堂。四月份舉行英語風(fēng)采大賽。
科學(xué)：強化觀察、實驗、分析概括能力，培育科學(xué)素養(yǎng)；三月份舉辦科技節(jié)。
特色學(xué)科：深度融合文化課，提升學(xué)生文化審美、實踐創(chuàng)新、勞動素養(yǎng)。五月份舉辦慶五一畫展比賽，藝術(shù)節(jié)和春季趣味運動會。
  4. 多元評價保障學(xué)生素養(yǎng)提升。建立過程性與終結(jié)性相結(jié)合的評價體系，關(guān)注學(xué)生個性差異，以評價驅(qū)動素養(yǎng)全面發(fā)展。

（1）精心凝練“開心一刻鐘”。采用年級組長負責(zé)制，注重內(nèi)容系統(tǒng)化，采用“抖音”的方式，凝練探討午練模式，互相借鑒，形成模式。（談天說地體現(xiàn)序列性、系統(tǒng)性。）

（2）積極搭建“小平臺”。各組開展讀書沙龍“小主持人”和暢所欲言優(yōu)秀“小名師”“觸景生語”“見題思言”以及“小小英語講說員”比賽等活動，促進學(xué)生能力發(fā)展。每月開展豐富多彩的活動，為學(xué)生全面發(fā)展搭建幸福展示的平臺，踐行“為學(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念。

古希臘哲學(xué)家赫拉克利說過，這個世界充滿不確定性，唯一確定的就是變化。我們處在一個瞬息萬變的時代，但我們更要做到處變不驚。實驗小學(xué)勇于面對挑戰(zhàn)，要有社會擔當，要用我們的智慧和努力，描繪素質(zhì)教育新藍圖，為實驗小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展，貢獻自己的力量。

臨沭縣第一實驗小學(xué) 教導(dǎo)處

2026年2月

附：各月具體工作安排及相關(guān)責(zé)任人

三月份

【校本教研】

1. 制定教導(dǎo)處教學(xué)計劃                                （劉連俠）

2. 教學(xué)教研計劃通研  （各學(xué)科主任）            

3. 設(shè)計各項表格，分發(fā)新學(xué)期課本工作    （劉萍）

4. 讀書論壇、教學(xué)經(jīng)驗分享和課標測試                  （劉連俠）

5. 語文、數(shù)學(xué)和英語集體備課活動         （各學(xué)科主任）

7. 幸福少年頒獎  （教導(dǎo)處）

8. 英語名師、學(xué)科主任示范課；           （劉連俠 蘇燕）

9.語文、數(shù)學(xué)和綜合的青年教師診斷課；（學(xué)科主任）

10.科技節(jié)開幕、數(shù)學(xué)小名師評選、特長生和素養(yǎng)選拔；（各學(xué)科主任）

11.13屆讀書節(jié)方案制定；（張娜）

四月份

【校本教研】

1. 籌備校園讀書節(jié)相關(guān)事宜，推進整本書閱讀       （張娜）

2. 數(shù)學(xué)速算能力測試                  （王榮）

3. 薄弱年級“一日學(xué)情”調(diào)研           （劉連俠）          

3.科技作品評選并上交             （陳雪梅）

4.部分外聘教師和“問題班級”進行限時備課、青年教師診斷課    （各學(xué)科主任）

5.英語風(fēng)采---英語書法+英語口語比賽                                 （蘇燕）

6.六年級素養(yǎng)人員特長生分工和選拔培訓(xùn)  （王榮）

五月份

【校本活動】

1. 參加縣科技三小評比     （陳雪梅）

2. 數(shù)學(xué)速算及書寫能力第二次評比            （王榮）

3.學(xué)科極差班級和外聘教師的教學(xué)質(zhì)量調(diào)研 （教導(dǎo)處）

4. 各學(xué)科技能抽測                       （各學(xué)科主任）

5. 組織學(xué)生參加素養(yǎng)比賽、特長生比賽     （教導(dǎo)處）

6.藝術(shù)節(jié)會演（特長生展演） 科幻畫比賽   （ 王榮、陳雪梅、高瑞雪）

【參加上級活動】

組織學(xué)生參加縣六年級素養(yǎng)競賽和特長比賽

六月份

【組織校本活動】

1.結(jié)合社團展演進行課程節(jié)  （ 陳雪梅）

2.組織期末質(zhì)量監(jiān)測       （劉連俠）

3.組織綜合學(xué)科技能抽測        （各學(xué)科主任）

4.一、二年級樂考（王榮、張娜）

【參加上級活動】

1. 迎接縣督導(dǎo)                     （各學(xué)科主任）

2. 組織六年級畢業(yè)考試               （劉連俠）

七月份

【組織校本活動】                            

1. 課后服務(wù)考查                  （陳雪梅）

2. 組織期末考試          （劉連俠）

3. 各項成績量化計算   （各學(xué)科主任

【如與上級工作安排沖突，優(yōu)先上級部門安排的教研活動】