金秋送爽，丹桂飄香，2021年9月10日上午，店頭鎮教研室組織全鎮英語教師進行三至六年級Unit1集體備課。

第一個環節，思維碰撞，共繪單元思維導圖。我們按照年級分成四個組，由主備人牽頭，老師們在組內研讀教材，共同思考，并繪制本單元的思維導圖。老師們各抒己見，討論激烈，繪制出的思維導圖風格不一，凝聚著集體的智慧。下面是老師們繪制的思維導圖，雖然不完美，但我們仍在學習和努力！

第二個環節，坐標課堂，共同研討解決課堂難題。三年級的老師們經過討論，發現對于剛開始學習英語的孩子來說聽力是個很大的問題，老師們紛紛給出了自己的方法，比如剛開始的時候老師要先幫助學生，教會學生簡單的聽力技巧，然后每天都訓練孩子的聽力，多聽多練，扎實穩步的前進。四年級的老師們經過討論發現孩子們對于句子的規范書寫是個問題，把握不好單詞之間的距離，總是會兩個單詞粘連在一起，老師們提議，這一階段很重要，是孩子剛開始學習寫句子的時候，老師一定要耐心細心的教導學生書寫句子的規則：單詞之間空距離，句子開頭要大寫，句尾標點不能忘。這也需要老師做出準確美觀的示范。五年級的老師們經過討論發現孩子對于單詞的記憶是一個大問題，孩子怎么也記不住單詞，一聽寫就錯一大半，面對這個問題，我們一致認為利用音節記憶單詞是最好的方法，記憶也要循序漸進，可以將10個單詞分開記，一天記2個單詞，并且不斷復現，應該能達到比較好的效果。六年級的老師們經過討論，認為學生對于在地圖上辨別方向有些困難，老師們提供的方法是，利用箭頭的方向通過轉動地圖來分辨左右，非常值得一試；并且經過討論意外收獲了BDS的文化意義，在集體討論中，總會有意想不到的收獲，真是既有意義又有趣味啊！

第三個環節，靜心學習，觀看專家講座視頻。我們今天觀看的是朱浦教授的《教學五環節與教師專業發展》，聽完了講座，有四句話一直在我耳邊響起：強烈的目標意識，精準的教學設計，扎實的專業基礎，完整的單元設計。所學所獲有以下幾點：1.關于單元整體教學，要有單元的視角，而且是立足于三至六年級的全部教材，并不是只解讀這一冊課本！反觀自己站位太低，只能到眼前的這一兩本教材，我們人教版的8本教材都是像搭積木一樣的模塊構建，是相互關聯和影響的。2.關于教學設計，必須要有強烈的目標意識，明確我在哪里，我該做什么，學生曾經學習了什么，基于學情建立目標。這也是逆向設計的第一個階段，確定預期結果。而且朱浦教授還強調了目標里的語用任務，利用所學語言來做事情，這也是自己常常會忽略的一個點。3.關于課堂實施，朱浦教授提出課堂教學的核心要素有：目標，語用，話題，內容；相關要素有：評價，過程，板書，作業；全程要素有：情感。當你站在教室門外的時候，應該思考自己明確了目標，語用，話題和內容嗎？

教育界有句名言：交換一個蘋果，每人還是一個蘋果，交換一種思想，我們收獲的又豈止是一種思想。相信本次教研活動對我鎮教師的教學能力和教學水平的提高有極大的促進作用。新學期，新開始，讓我們揚帆起航！