微風(fēng)不燥，陽光正好。3月25日上午，臨沭縣第二教學(xué)聯(lián)盟“問診常態(tài)課”首次英語課堂教學(xué)研討活動圓滿落下帷幕。玉山鎮(zhèn)中心小學(xué)全體英語教師與其他5所兄弟學(xué)校的教學(xué)精英匯聚一堂，在縣教研室于合美主任的帶領(lǐng)下，相約臨沭第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)，聚焦六年級英語自主學(xué)習(xí)、生本課堂，展開了一場別開生面的深度交流與研討活動。

本次研討活動主題是“問診常態(tài)課”，根據(jù)這一主題，設(shè)置了八個觀課量表，各個小組根據(jù)自己的分工進(jìn)行細(xì)致的觀課，組內(nèi)討論存在的問題并給予相應(yīng)的建議和意見，真正做到對常態(tài)課的“問診”，找出課堂中存在的問題，提高效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

本次英語教研活動分為三大環(huán)節(jié)：

一、示范課展示（張泉老師、趙陽老師執(zhí)教六下Unit2Bread and write）張老師的課堂有條理性，在談天說地環(huán)節(jié)利用描述自己周末活動引導(dǎo)學(xué)生說一說what did you do last weekend?為下面的學(xué)習(xí)做了很好的引入。利用課件、任務(wù)學(xué)習(xí)單和課本進(jìn)行小組內(nèi)的討論學(xué)習(xí)；而趙陽老師的課堂學(xué)生更為活躍，教師充滿鼓勵的笑容，貼近學(xué)生的肢體語言，讓學(xué)生們跟隨著老師的引導(dǎo)，小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)尤為熱烈和有效。緊接著，二實(shí)小負(fù)責(zé)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)效果的老師們針對張老師的課堂中學(xué)生對于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行了測試。

二、全員根據(jù)觀課量表進(jìn)行“問診課堂”評課議課。

示范課結(jié)束后全體英語教師根據(jù)之前的觀課安排，觀課量表分組為單位圍坐在一起進(jìn)行了分組研討，針對本節(jié)課的課堂亮點(diǎn)以及需要改進(jìn)提升的地方展開了熱烈討論。

接下來每個組派出代表領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師針對本節(jié)課存在的問題進(jìn)行了集中反饋，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課主要存在以下幾處需要改進(jìn)的地方：

1.小組活動開展要給予孩子更多的自主權(quán)。

2.有幾個環(huán)節(jié)可以合并，從而減少課堂總時(shí)長。

3.板書可以只采用一種，可利用任務(wù)單或者課件呈現(xiàn)。

4.過去式的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是難點(diǎn)，需要再優(yōu)化處理。

三、總結(jié)提升

最后于主任對本節(jié)課的點(diǎn)評與總結(jié)，啟發(fā)大家的思考。

1.首先是自主學(xué)習(xí)單的改進(jìn)與使用問題，學(xué)習(xí)目標(biāo)板塊設(shè)置了學(xué)生自我評價(jià)星級內(nèi)容，讓學(xué)生對于其自主學(xué)習(xí)的效果更為明確。

2.關(guān)于學(xué)生評價(jià)，要具有持續(xù)性，而非短暫性。

3.對于小組合作學(xué)習(xí)，有明確分工，做到點(diǎn)對點(diǎn)的幫扶，設(shè)置終身制的小導(dǎo)師，保證幫扶的持續(xù)性。

4.好好解讀教材，關(guān)注情境。用一個情景貫穿始終。

“一個人可以走得很快，但一群人可以走得更遠(yuǎn)”，教師的專業(yè)化成長，離不開集體的研討、分享。本次問診式的教研形式讓我們深度剖析一節(jié)課，我們在研討互助中學(xué)習(xí)、在研討互助中提高、在研討互助中成長。