2023年，我校在原有“寫字育人”的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持繼承與發(fā)展相統(tǒng)一的思路，不斷豐富寫字育人的內(nèi)涵，扎實(shí)推進(jìn)寫字教育之路，全方位挖掘書(shū)香墨韻文化的教育內(nèi)涵，逐漸形成了以“三香”為主題的學(xué)校文化體系，即書(shū)香怡情，經(jīng)香明慧，墨香養(yǎng)性，逐步實(shí)現(xiàn)從寫字教學(xué)向書(shū)法教育的轉(zhuǎn)變。

一、墨韻課程

2013年以來(lái)，為增強(qiáng)書(shū)法教學(xué)的實(shí)效性，學(xué)校在課程設(shè)置、內(nèi)容安排、師資培訓(xùn)、教學(xué)形式等方面作一系列調(diào)整和提升，確立了符合學(xué)校發(fā)展特色的校本課程基本思路。

寫字課程分為硬筆與軟筆校本課程。在不增加課時(shí)量和學(xué)生在校時(shí)間的基礎(chǔ)上，從一年級(jí)到六年級(jí)全部實(shí)施“一長(zhǎng)一短”的課程模式，即每周在語(yǔ)文課中抽出一節(jié)課作為專門的寫字指導(dǎo)長(zhǎng)課，然后再調(diào)出15分鐘放在每天下午第一節(jié)課前，作為每天寫字練習(xí)短課。“一長(zhǎng)一短”課程模式的實(shí)施，把寫字課真正意義上納入了課表，寫字教學(xué)在時(shí)間上得到了有效保障。

為確保“一長(zhǎng)一短”課程的開(kāi)設(shè)效果，對(duì)于“長(zhǎng)課”，學(xué)校為一二年級(jí)的硬筆書(shū)法課外聘了專業(yè)的書(shū)法老師；為三至六年級(jí)開(kāi)設(shè)了軟筆書(shū)法課，由胡順香老師擔(dān)任專職的軟筆書(shū)法教師，利用蘇教版的教材組織授課，在三年級(jí)使用勾線填墨的方法，四五年級(jí)主要是臨貼，對(duì)于六年級(jí)的孩子不僅臨名字碑貼，對(duì)程度好的孩子引導(dǎo)其創(chuàng)作，體現(xiàn)教學(xué)的層次性與系統(tǒng)性。

對(duì)于“短課”，指導(dǎo)語(yǔ)文教師充分利用與教材同步的“果果習(xí)字”軟件，寫好課本字。同時(shí)每天組織值班教干檢查教師指導(dǎo)及學(xué)生練字情況，并及時(shí)將檢查情況反饋到學(xué)校群中，保證練字效果。在具體操作中，采取集中授課與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合的形式，設(shè)置了書(shū)法精品社團(tuán)與普通社團(tuán)。社團(tuán)成員選自各班中具有一定書(shū)法特長(zhǎng)的學(xué)生，并有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行深入、扎實(shí)地訓(xùn)練。以點(diǎn)帶面，共同提高。

二、墨韻課堂

在寫字課堂教學(xué)中，我們努力做到以下四點(diǎn)：

一是以字育人的教學(xué)目標(biāo)。

在“正字品、樹(shù)人品”理念指導(dǎo)下，努力發(fā)掘書(shū)法教育的育人功能。一是注重訓(xùn)練學(xué)生的毅力，督促學(xué)生循序漸進(jìn)地按一定的規(guī)范進(jìn)行寫字訓(xùn)練，并養(yǎng)成踏實(shí)的作風(fēng)。二是注重培養(yǎng)學(xué)生的儒雅氣質(zhì)，我們講授不同書(shū)法家的書(shū)法風(fēng)格時(shí)，讓學(xué)生感受到莊重、嚴(yán)謹(jǐn)、俊秀、瀟灑、飄逸等美的熏染，進(jìn)而養(yǎng)成儒雅的氣質(zhì)。三是注重提高學(xué)生的人格修養(yǎng)，通過(guò)書(shū)法的“結(jié)構(gòu)避讓”的特性，引導(dǎo)學(xué)生“做人要避讓與謙遜”，從書(shū)法章法的“平衡、和諧、穩(wěn)定”的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生感悟出和諧處事、依法做事、關(guān)照他人的道理。

二是書(shū)法教學(xué)的總體要求。

學(xué)校提出了書(shū)法教學(xué)的總體要求：第一，了解祖國(guó)文字的發(fā)展歷史，知曉歷代重要書(shū)家、書(shū)體及代表作。第二，具有正確的寫字姿勢(shì)，掌握?qǐng)?zhí)筆、運(yùn)筆方法，努力做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔，筆畫(huà)清晰，行款整齊，有一定的速度。第三，重視毛筆字的書(shū)寫訓(xùn)練，會(huì)描紅、仿影和臨帖，逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面干凈，書(shū)法社團(tuán)的學(xué)生在學(xué)習(xí)后期應(yīng)具有一定的作品書(shū)寫創(chuàng)作能力。第四，具有一定的寫字興趣和審美能力，以及認(rèn)真寫字和愛(ài)惜寫字用具的習(xí)慣。

三是多維并舉的教學(xué)策略。

我們?cè)趯懽纸虒W(xué)中，注重學(xué)生坐姿、執(zhí)筆的訓(xùn)練，時(shí)刻不忘學(xué)生的視力健康，隨即監(jiān)測(cè)，持之以恒，每節(jié)課都堅(jiān)持提醒學(xué)生做到“頭正、肩平、腰直、足安”及 “一尺一寸一拳頭”。課堂教學(xué)時(shí)，注意“兼顧兩頭、定位中間”，即以中等書(shū)法水平的學(xué)生為依據(jù)，同時(shí)顧及優(yōu)生與差生，進(jìn)行“分層學(xué)習(xí)、分層指導(dǎo)、分層評(píng)價(jià)”，使不同水平的學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下，得到充分發(fā)展。

四是行之有效的教學(xué)模式。

在多年的書(shū)法中，我們逐漸總結(jié)出了低中年級(jí)書(shū)法課堂教學(xué)三步教學(xué)方法：即示范——練寫——評(píng)析。高年級(jí)書(shū)法課堂教學(xué)三步教學(xué)法：即自學(xué)概括重點(diǎn)——臨摹學(xué)習(xí)書(shū)法——評(píng)析形成作品。高年級(jí)更加重視學(xué)生自主能力、自學(xué)能力、欣賞能力的提高。

下一步，學(xué)校也在積極爭(zhēng)取，從師資培養(yǎng)、課程管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，努力研究和探索，力爭(zhēng)形成以書(shū)育德、以書(shū)啟智、以書(shū)養(yǎng)性、以書(shū)健體的書(shū)法教育體系。