開展“思、研、創”大課堂活動。利用讀教材內容、查閱與本課相關的資料或復習前面所學知識、對照課后題看哪些學會了，哪些不會，將課堂拓展到預習；依托延伸課后作業的布批，提高課后鞏固環節布置的知識性作業和實踐性作業的實效性。

思，即教學反思。要求教師做好個人教學反思的基礎上，開展群組反思。從去年開始要求教師在年級組進行單元、質量調研、期末測試時進行反思，將老師們的反思進行匯總、共享，發現共性問題，共同商討解決，共享集體智慧，同步提升教學效果。

研，即教學研究。（1）開展問題教研。首先各教研組內征集，精選教學中具有代表性的問題進行研究，每月對研究的問題展開交流，總結經驗，尋找不足，針對問題，再次深研，形成可借鑒、可學習的結論。（2）舉行命題比賽。命題可以促使教師研究課標、鉆研教材，把握教學的重點與難點，培養教師的問題意識，所以每學期學校均組織教師開展命題比賽，頒發證書，并把結果納入個人量化。（3）開展案例評比。每學期舉行一次案例評選，通過篩選有價值的案例進行分析、探討，使教師不斷反思，以改進自己的教學。

創，即創新活動。為鞏固教學效果，重點做實了作業設計，自編語文、數學課時作業，開設“作業超市”，學生根據程度自選題目，以滿足不同層次學生的需求。數學還設置了“數學步道”實踐作業，將數學知識應用于生活實踐中。