實中研高考，命題攀新高；備考筑新篇，育人譜新潮

在教育改革持續深化、高考命題不斷革新的大背景下，為精準把握高考趨勢、提升教學質量，臨沭縣實驗中學于3月6日組織召開了高考命題研討與試題模擬命制專項會議。學校領導班子、各學科備課組長以及骨干教師匯聚一堂，圍繞高考命題的核心要點、未來方向和教學管理策略展開深入研討，共同謀劃教育高質量發展的新藍圖。

會議伊始，王玉龍主任對教育部關于高考命題的政策要求進行了全面且深入的解讀。王主任指出，在教育改革的浪潮中，深入研究新課程標準是把握教學方向的基礎。新課標作為教學與考試的重要依據，明確了各學科的課程目標、內容框架和學業質量標準，教師們必須深入鉆研，將新課標的理念和要求融入日常教學與試題命制中。

對于學業水平考試，王主任強調其與高考之間的緊密關聯性。學業水平考試不僅是對學生階段性學習成果的檢驗，更是高考命題的重要參考。通過研究學業水平考試的命題思路、考查重點和能力要求，可以更好地把握高考命題的趨勢和難度，為高考備考提供有力支持。例如，通過對近年來學業水平考試的分析，教師們可以總結出高頻考點和命題規律，為高考復習提供精準指導。

王主任還指出，研究歷年高考題是把握高考命題規律的關鍵途徑。他鼓勵教師們對近五年甚至更長時間的高考真題進行分類整理、深入分析，總結命題規律、高頻考點和命題趨勢的變化，為模擬試題命制提供參考。同時，他還要求各學科教師仔細分析各科細目表，對知識點進行系統梳理，明確每個知識點的考查頻率、考查形式和能力要求，使教學與命題工作更加有的放矢。

沈校長從宏觀角度對下一步高考命題的努力方向進行了詳細解讀。他指出，在試題命制方向上，要更加注重情境化命題，將知識融入真實的生活情境和學術情境中，考查學生運用知識解決實際問題的能力。例如，在語文試題中，可以引入社會熱點話題、文化現象等作為情境素材；在理科試題中，可以結合科研成果、生產生活實際設置問題，激發學生的創新思維和實踐能力。

沈校長強調，高考命題工作必須從管理精細化、規范化的角度出發。精細化管理要求對命題的每一個環節進行嚴格把控，包括命題計劃的制定、命題人員的選拔、試題的審核與校對等，確保命題工作的高效有序進行。規范化管理則要求建立健全命題工作制度，明確命題流程、質量標準和責任追究機制，保證試題的科學性、準確性和公平性。例如，學校可以建立命題小組責任制，引入外部專家審核機制，確保命題質量。

針對縣域高中的特點，沈校長特別強調了備課組長的職責與能力提升。他指出，備課組長是學科教學的組織者和引領者，肩負著提高學科教學質量的重任。備課組長要不斷提升自身的專業素養和教學管理能力，組織開展有效的教研活動，加強對青年教師的培養，打造團結協作、積極向上的學科團隊。同時，備課組長要密切關注高考動態，及時調整教學策略，確保教學工作的針對性和有效性。

劉校長在會議最后作了總結發言。他強調，教學質量是學校發展的生命線，全體教師要牢固樹立教學中心地位，將提高教學質量作為一切工作的出發點和落腳點。劉校長提出，要狠抓教學質量提升，必須從以下幾個方面入手：一是圍繞教學質量轉管理，建立健全教學質量監控體系，通過課堂教學評價、作業批改、考試分析等環節，及時發現教學中存在的問題并加以解決；二是圍繞教學實際抓管理，根據學生的實際情況和高考要求，合理安排教學內容和教學進度，確保教學目標的順利實現；三是圍繞工作實效抓管理，將教育教學實效作為教師績效考核、職稱評定和評優評先的重要依據，激勵教師不斷改進教學方法，提高教學質量；四是圍繞重

點群體抓管理，要重點關注學困生、邊緣生，重點生，真正落實分層教學。

在教學管理策略方面，劉校長提出要加強教學常規管理，規范教師的教學行為，確保教學工作的有序進行。同時，要注重教師專業發展，通過開展教師培訓、教學研討、教學競賽等活動，為教師提供學習交流的平臺，促進教師的專業成長。此外，學校要積極學習和運用AI技術賦能教育教學，切實提高課堂實效。

此次高考命題研討與試題模擬命制會議的成功舉辦，為臨沭實驗中學的高考備考工作指明了方向，提供了有力的理論支持和實踐指導。與會教師紛紛表示，通過此次研討，對高考命題有了更深刻的理解，明確了下一步的工作重點。相信在學校領導的正確引領下，在全體教師的共同努力下，臨沭實驗中學一定能夠在未來的高考中取得優異成績，為社會培養更多優秀人才，為教育事業的發展做出更大貢獻。