為落實《義務教育語文課程標準（2022年版）》中“讀整本的書”的教學要求，破解整本書閱讀教學實踐難題，12月25日，臨沭縣第六實驗小學召開語文學科開展整本書閱讀教研活動，二、四、六年級聚焦不同年級整本書閱讀單設計策略展開深度研討。全體語文教師參會，學校語文學科主任公杰祥主持活動。

活動中，公杰祥主任首先結合教學實際，剖析了當前各年級整本書閱讀存在的興趣不足、方法欠缺、理解淺表等問題，強調閱讀單作為“思維支架”在引導學生深度閱讀中的核心作用。隨后，各年級教師代表圍繞學段特點分享了初步設計思路，引發熱烈討論。

在交流研討環節，與會教師立足二、四、六年級學生認知規律，形成梯度化設計共識：二年級側重趣味性與習慣培養，閱讀單以圖畫、簡單問答和游戲形式為主，通過封面觀察、情節涂色等任務激發閱讀興趣；四年級聚焦閱讀方法指導，設計思維導圖梳理情節、人物關系圖譜等任務，培養概括與分析能力；六年級注重深度探究與思維提升，設置主題探討、人物多元評價、寫作手法賞析等開放性任務，引導批判性閱讀。學校黨支部書記、校長劉杰強調，閱讀單設計要緊扣文本特質與學段目標，既要為學生提供明確指引，又要預留自主思考空間，真正實現“以單促讀、以讀提能”。

學校副校長王仕蓮對研討成果給予肯定，她指出，整本書閱讀單設計需遵循“螺旋上升”原則，銜接課內閱讀方法與課外閱讀實踐；學校教導處主任劉守東則從教學落地角度提出建議，要求各年級組結合推薦書目細化閱讀單模板，注重閱讀前、中、后全流程引導。

此次教研會通過理念碰撞與實踐探討，明確了不同年級整本書閱讀單的設計路徑與核心要點，為后續教學實施提供了清晰指引。學校將以此次活動為契機，持續深化整本書閱讀教學研究，讓閱讀單成為連接學生與書籍的橋梁，助力學生語文核心素養穩步提升。