勞動(dòng)教育是新時(shí)代教育的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，決定著青少年的勞動(dòng)價(jià)值取向以及勞動(dòng)技能水平。但很長(zhǎng)時(shí)間以來，整個(gè)社會(huì)還存在著勞動(dòng)教育被淡化、被弱化的現(xiàn)象，存在著部分青少年不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，甚至有部分青少年懼怕勞動(dòng)、厭煩勞動(dòng)；在學(xué)校，勞動(dòng)教育基本上處于“說起來重要，教起來次要，考起來不要”的境地，更談不上教育與勞動(dòng)相結(jié)合。我們的不少學(xué)生來自農(nóng)村，理應(yīng)有較強(qiáng)的勞動(dòng)意識(shí)與勞動(dòng)能力，實(shí)際情況卻并不樂觀，如何在青少年中培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，成為教育者的一項(xiàng)重要使命，學(xué)校加強(qiáng)勞動(dòng)教育迫在眉睫、刻不容緩。

一、營(yíng)造勞動(dòng)氛圍，樹立勞動(dòng)光榮意識(shí)。

我們實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”策略，再造教師角色，全面貫徹德智體美勞“五育并舉”的教育方針。一方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)省內(nèi)外名校校際交流活動(dòng)，另一方面加強(qiáng)縣域內(nèi)學(xué)校間的教學(xué)研討活動(dòng)，同時(shí)，利用每周例會(huì)時(shí)間加強(qiáng)本校教師的理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研相關(guān)書籍，加強(qiáng)全校師生們勞動(dòng)教育的宣傳培訓(xùn)力度，營(yíng)造人人能勞動(dòng)、人人要?jiǎng)趧?dòng)的氛圍，不斷端正青少年學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度。

二、成立工作專班，探討勞動(dòng)教育策略。

成立勞動(dòng)教育工作實(shí)施小組，細(xì)化勞動(dòng)教育研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容責(zé)任分工等，制定勞動(dòng)教育策略研究的實(shí)施方案等系列制度，激發(fā)全校學(xué)生關(guān)于勞動(dòng)教育的大討論，加大學(xué)科課程教學(xué)有機(jī)融入勞動(dòng)教育的滲透力度，開發(fā)手工剪紙、五谷雜糧粘畫、創(chuàng)意刺繡等校本化勞動(dòng)課程，豐富勞動(dòng)課程教育形式與課堂模式，努力培育青少年學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)與觀念。

三、規(guī)劃勞動(dòng)基地，拓寬勞動(dòng)教育渠道。

在各級(jí)部門的關(guān)心幫助下，我們不僅要開辟“生態(tài)農(nóng)場(chǎng)”“開心果園”校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐園地，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就能體驗(yàn)到種植、管理、收割等實(shí)踐勞動(dòng)；而且要聯(lián)系縣域內(nèi)多所學(xué)校進(jìn)行區(qū)域合作，嘗試打造高品質(zhì)的校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，以便組織師生開展勞動(dòng)實(shí)踐周系列活動(dòng)，引導(dǎo)師生們走出校園，走進(jìn)基地，參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)，培養(yǎng)青少年學(xué)生的勞動(dòng)技能。

四、利用學(xué)科課程，滲透勞動(dòng)教育。

（1）設(shè)計(jì)系統(tǒng)性的勞動(dòng)教育校本課程。

立足各學(xué)段各年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，高效利用每周一節(jié)的勞動(dòng)課，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，成立低中高年級(jí)骨干教師與教務(wù)處全體人員相結(jié)合的課程方案研究小組，根據(jù)教育目標(biāo)和青少年學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合九年級(jí)一貫制學(xué)校學(xué)生實(shí)際的校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念。

①小學(xué)低年級(jí)要側(cè)重于培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)，從自己刷牙洗臉、穿衣服、整理自己書包等小的事情入手，學(xué)習(xí)日常生活自理；

②小學(xué)中高年級(jí)要注重圍繞衛(wèi)生、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成，從家庭衛(wèi)生打掃、手工藝品制作、洗衣炒菜做飯等方面，訓(xùn)練掌握動(dòng)手能力，體會(huì)勞動(dòng)的光榮；

③初中學(xué)生要在養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的基本生活技能，適時(shí)適量的組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)，逐步養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)。

④其他學(xué)科結(jié)合各自學(xué)科課程的特點(diǎn)，適時(shí)滲透、有機(jī)融入勞動(dòng)教育相關(guān)內(nèi)容。

（2）豐富勞動(dòng)課程教育形式。

在確保完成基本教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要圍繞德智體美勞不斷開展豐富多彩的勞動(dòng)課程，既要組織大國(guó)工匠和勞模事跡進(jìn)校園活動(dòng)，也要開展學(xué)生演講、學(xué)生辯論、技能展示等比賽活動(dòng)，扎實(shí)開展好各學(xué)科教學(xué)與勞動(dòng)教育相結(jié)合的研究，確保勞動(dòng)教育課程的趣味性與學(xué)生參與的積極性，確保學(xué)科課程滲透勞動(dòng)教育的有效性。

（3）探索行之有效的勞動(dòng)教育課堂模式。

勞動(dòng)教育課堂不同于一般文化課課堂，如何高效開展課堂需要任課教師不斷摸索，既要圓滿完成授課任務(wù)，又得讓學(xué)生有時(shí)間動(dòng)手操作，同時(shí)還得提供交流探討時(shí)間與成果展示平臺(tái)，我們認(rèn)真反思不足，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索勞動(dòng)教育課堂新模式。

五、結(jié)合日常生活，開展勞動(dòng)教育。

（1）勞動(dòng)教育趣味校園活動(dòng)。

①形成一個(gè)勞動(dòng)理念，組織日常生活勞動(dòng)教育專題講座等活動(dòng)，讓愛勞動(dòng)的種子生根發(fā)芽。

②了解一項(xiàng)勞動(dòng)過程，從日常生活中的點(diǎn)滴小事入手，組織學(xué)生觀察了解勞動(dòng)過程，例如：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生整理自己的學(xué)習(xí)物品，小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生整理自己的房間，初中學(xué)生包水餃包粽子等。

③展示一個(gè)勞動(dòng)成果，積極訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的生活技能，開展科技小發(fā)明小制作的評(píng)選活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，借助學(xué)生展示的勞動(dòng)成果，評(píng)選“勞動(dòng)能手”“勞動(dòng)模范”等。

④接觸一位勞模人物，要求所有學(xué)生在日常生活中積極發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)模范，接觸了解模仿學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)事跡，形成一份心得體會(huì)。

⑤掌握一項(xiàng)完整技能，通過勞動(dòng)課程的學(xué)習(xí)、相關(guān)活動(dòng)的實(shí)踐，每學(xué)期有針對(duì)性的訓(xùn)練一項(xiàng)勞動(dòng)技能。

⑥成立系列勞動(dòng)社團(tuán)，根據(jù)學(xué)生愛好與學(xué)生特長(zhǎng)，扎實(shí)開展社團(tuán)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，提供展示平臺(tái)。

⑦奉獻(xiàn)一把土活動(dòng)，利用分配到各班級(jí)的校內(nèi)綠化場(chǎng)地，開展“認(rèn)領(lǐng)綠地活動(dòng)”，組織學(xué)生參與種植、養(yǎng)護(hù)，每學(xué)期組織一次“勞動(dòng)教育先進(jìn)班級(jí)”評(píng)選。

⑧餐廳一周實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校安排好餐廳值周班級(jí)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)分別組織抹桌子、打掃餐廳、洗菜切菜甚至掌勺炒菜等實(shí)踐活動(dòng)。

⑨開展一次宣教活動(dòng)，充分利用學(xué)校及周邊環(huán)境資源，教育并指導(dǎo)學(xué)生“守護(hù)綠水青山，建設(shè)美麗家園”。

（2）勞動(dòng)教育家務(wù)展示平臺(tái)。

我們積極探索建立家庭勞動(dòng)教育實(shí)施策略研究，研究制定系列化制度與規(guī)定，提高勞動(dòng)教育在班級(jí)評(píng)價(jià)中的重要地位，通過家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)給家長(zhǎng)講清楚講明白，讓學(xué)校、班級(jí)、家庭形成合力，及時(shí)了解、督促、反饋學(xué)生參加洗衣做飯衛(wèi)生打掃等家務(wù)勞動(dòng)情況，開展“大手拉小手”家庭勞動(dòng)比賽，安排專門人員及時(shí)匯總相關(guān)情況并記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，共同培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。