勞動和勞動技術教育是中小學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質教育、提高學生總體素質的基本途徑。學校要正確認識勞動技術教育的育人價值與功能。《教育部、共青團中央、全國少工委關于加強中小學勞動教育的意見》中指出:“通過勞動教育，提高廣大學生的勞動素養，促進他們形成良好的勞動習慣和積極的勞動態度，使他們明白‘生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造’的道理，培養他們勤奮學習、自覺勞動、勇于創造的精神，為他們終身發展和人生幸福奠定基礎。”為了貫徹教育部、共青團中央、全國少工委的精神，結合我校實際，制定《臨沭縣第三初級中學2022年勞動教育計劃及實施方案》。

一、總體目標

勞動技術教育具有特殊的育人功能，教學中要對學生進行勞動觀點、勞動態度及心理健康等方面的教育;使學生形成良好的勞動品質和熱愛勞動的習慣。

1.培養學生正確的勞動觀點，樹立熱愛勞動、尊重勞動人民的正確思想。

2.培養學生正確的勞動態度。使學生認識勞動是日常生活、發展生產、建設祖國、推動社會進步的基本手段，是每一位公民的神圣權利和光榮義務。

3.培養學生良好的勞動習慣。通過勞動實踐，對學生進行遵守勞動紀律、愛護勞動工具和珍惜勞動成果的教育，并進一步培養學生團結協作、助人為樂的精神品質。

4.培養良好的非智力素質。在勞動實踐中使學生自覺磨煉意志，陶冶情操，體驗挫折與成功:增強積極進取、探索創新意識:初步具有質量意識、效率意識、安全意識和環保意識。

二、組織架構

勞動教育管理領導小組

組 長： 陳書偉

副組長：王忠寶 張思峰

組 員：王志遠 萬法平 各班班主任

勞動教育工作小組

組 長： 王志遠

副組長：萬法平

組 員： 年級部主任、班主任。

三、勞動教育目標

臨沭縣店頭鎮店頭初級中學分階段勞動教教育目標

四、勞動教育實施

（一）氛圍營造

1、宣傳動員，營造熱愛勞動氛圍

利用班隊會和勞技課，開展以熱愛勞動為主題的班隊會和動手操作教學，展開討論，深入理解什么叫“勞動”，怎樣做才算是熱愛勞動。教師可以給學生講古代名人愛勞動的故事，還可以講近代名人的勞動故事，再是選擇我國傳統文化中有關愛勞動、良好行為習慣等內涵的古詩文。在學生中開展誦讀古詩文活動，利用古詩文好讀、易記，詩文典故容易理解的特點，對學生進行中華傳統美德教育，使學生從小在朗朗的誦讀中受到我國傳統美德熏陶，體會自己的行為，增強誠信意識。

2、榜樣激勵，引導熱愛勞動理念。

中學生具有模仿榜樣的特點。其教師的言行舉止、思想品質，是學生學習、模仿的榜樣，教師的言行對學生起著不可估量的潛移默課題研究的理論基礎化的作用。教師在教育工作中應以身立教，以德育德，以行導行，用愛和誠感染學生，用言和行引導學生，用自身的勞動行為來為人師表;其二我們要充分利用現實生活中有關熱愛勞動的典型案例、典型人物、先進人物，通過主題隊會、故事會、我參與、我體驗等形式，感受勞動的艱辛與快樂，理解勞動對社會發展的貢獻。

3、家校配合，營造勞動氛圍。

(1)創設校園熱愛勞動的環境氛圍。

營造良好的校園環境，可以讓學生在社會化、人性化和科學化的校園環境中潛移默化地受到勞動教育。在校園環境建設中注意營造勞動教育氛圍，在校內廣播、黑板報、校園網等進行大力地宣傳，使全體師生了解勞動教育的基本內容、要求和重要意義，形成“人人知勞動”的良好氛圍，為“人人愛勞動”打下輿論基礎。

(2)活動搭臺，融入親身勞動體驗。

在舉行校園文化藝術節和運動會等集中性校園文化系列活動時，也要注意與勞動教育有機結合。同時開展“綠植走秀”“我為凈化校園出一份力”活動與志愿者服務同行，進一步加強校園勞動教育的滲透性。

（二）活動安排

五、勞動評價

學生個人勞動教育評估根據勞動態度、勞動操作、勞動成效等列出考核內容，進行師生評價、自我評價。集體形式的勞動課、社區服務等勞動教育列入班集體建設、社會實踐活動評價。學校勞動教育管理評估包括管理、課程設置、實踐基地與設備、師資隊伍、制度建設等方面。

勞動教育評估堅持實事求是的原則，從學生實際出發，用全面、發展的觀點看待、評價學生，通過自評、他評等方式，實行民主評定。加強文德學子勞動教育開創素質教育新局面。