為全面落實教育部、省、市、縣關于勞動教育的一系列文件精神，也為了深化學校知書達理，正德雅行的辦學理念，培養守正篤實的勤正學生，通過勞動教育達成校訓“堂堂正正做人、踏踏實實做事”的目標，學校在勞動課程實施、學生實踐教育以及勞動教育評價方面進行了探索與嘗試。具體做法匯報如下：

一、建立健全勞動教育課程組織領導機構

勞動教育課程工作領導小組

組長：劉慶寶

副組長：袁清坤

成員：王經禮  吳清強  汲雯雯  李宗芳

勞動教育課程開發小組

組長：吳清強

成員：魯廣苗  韓寶彩  劉洪朵  吳廣杰  趙凱凱

勞動教育課程評價小組

組長：劉慶寶

成員：王經禮  吳清強  汲雯雯  李宗芳

二、構建勞動教育課程

（一）確定勞動教育的目的

通過勞動教育，培養學生的勞動技能，培育良好的勞動意識和習慣。促進體力發展和智力發展，培養創新精神和實踐能力。牢固樹立勞動最光榮、勞動最美麗的觀念。培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神，達到立德樹人的目的。

(二)確定勞動教育課程內容

為實現上述教育目的，我校根據中共中央國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，依據勞動教育的教學目的和要求及大綱，分低中高三個學段精心確立各學段的勞動教育內容。設置了“樂正”勞動課程，分五大類，共36課，從自我服務、家務勞動、生產勞動、公益勞動、綜合勞動五方面。

（三）勞動課開課措施要求

1.根據課程設置，我校創立了“趣融聯升”四育法。趣：教學設計要“趣”字當頭，課堂教學要有趣；主題活動學生要有興趣參與；評價要發揮激趣作用。融：除專設的勞動課之外，將勞動教育融入日常教育教學，貫穿于不同學科，和傳統文化、德育、美育、體育等課程互相融合，聯：學校與社區、敬老院、工廠等聯合共育。升：一是學校升級勞動教育教學條件。二師資力量再提升，三是評價措施再完善。

2.設計教案。有教材的根據教材設計，沒有教材的學校統一組織教師查找資料，編寫教學設計。

3.課件制作。制作與教案配套的課件。

4.實踐材料：實踐要求、相應的觀察表、記錄表、照片等勞動實踐作業。

5.課程設置：每周安排1課時，所需時間從綜合實踐活動課時中解決，并設置了相應的實踐作業。

三、“趣融聯升”四法共育

（一）打造趣味課堂樂享勞動成果

1.學校是勞動教育的主陣地。興趣是最好的老師，勞動課首先要讓學生們體會到勞動的樂趣，寓“勞”于樂，讓孩子們親身感受到勞動的樂趣，樹立“我勞動，我快樂”的思想意識，才能有效推動勞動教育落地生根。因此，課堂要從趣字上下功夫。比如在紙盤畫課堂上，老師不僅傳授畫畫的技巧，更注重培養孩子的自信，有了自信，孩子們畫起來才興趣盎然。經過一段時間的積累，我們的紙盤作畫已成體系，每年級一個主題：一年級——繽紛彩泥紙盤畫、二年級——趣味拼貼紙盤畫、三年級——創意拓印紙盤畫、四年級——多彩繪畫紙盤畫、五年級——魅力紙工紙盤畫、六年級——素雅線描紙盤畫。學生的作品中，有彩泥，有拼貼、有拓印、有國畫、有線描、有兒童畫，有折紙、有糧食貼畫等等，本學期又新增了扇面作畫，豐富手工制作形式，滿足了不同學生的興趣需求，充分調動了學生動手制作的積極性和主動性。

2.從培養孩子興趣出發，設計豐富多彩的比賽活動、主題活動。如種植類的“果實之最”；小制作類的“小工匠 大手筆”、“小小發明家”；文學誦讀類的“書聲瑯瑯誦勞動”、“經典頌 勞動美”；書法類的“翰墨飄香寫勞動”、“翰墨香 勞動美”書法比賽；繪畫類的“多姿多彩畫勞動”；“中國夢 勞動美”手抄報比賽等。每個學生都根據自己的興趣，自主選擇參加了上述活動，勞動教育在學校、家庭迅速蔚然成風。

3.成果分享沸騰了校園。學校定期召開“勞動成果分享會”，學生們叫它“豐收節”，分享會上，伴隨著潮水般的歡呼聲、掌聲，孩子們將種植所收獲的果實，在班主任帶領下到實踐活動室，制作美食全班分享食用；剩余的果實由學校統一“收購”，學生可以用勞動所得的積分卡去學校換取獎品或一小塊實踐基地，有效地激勵了學生們的勞動積極性、主動性。

（二）和其他學科有機融合

生活處處皆為勞動所創造、生活處處可勞動，在實施勞動教育過程中，要將勞動教育中蘊含的高尚道德情操、實踐創新能力、身體素質鍛煉和審美能力提升等內容融入其他學科中去；其他學科也需要有機融入勞動教育的內容，讓學生感受到有助于學生形成正確的勞動價值觀和良好的勞動品質，從而更好地發揮勞動教育的綜合育人價值。

1.在語文課上，學習“晝出耘田夜績麻”時，通過講解詩意，引導學生理解古代農人日常生活。在講《祖父的園子》一課時，老師相機強調教室里定期打掃衛生的合理性。另外，學生在勞動過程中，不僅感受到了勞動的樂趣。也獲取了大量的鮮活體驗和富有生活情趣的寫作素材。以日記等形式的語文寫作練習也促進學生體悟、反思，形成正確的勞動觀念。道德與法制課上，老師教給孩子們整理房間的辦法，調讓他們在收獲整潔的同時，轉移壓力、宣泄情緒。美術課上，指導孩子畫“班級農場”的麥穗，告訴他們糧滿倉的豐收喜悅，汗滴禾下土的辛苦勞作。

2.中華民族歷史悠久，源遠流長，春節、清明、端午、中秋、重陽、除夕等中華民族傳統節日是民族文化的寶貴財富。為更好地繼承和發揚傳統文化，我校利用節日契機，引導孩子們用自己的雙手打造“中國元素”。

春節時，根據孩子年齡設定不同的體驗活動，如：寫福字、剪窗花、貼窗花、出燈謎等。端午節時，開展了“傳統佳節粽米香 家校共育勞動美”主題活動。老師和家長指導孩子們包粽子、編五彩繩，讓孩子們通過親身體驗來學習中華傳統文化，了解民族風俗。孩子們耐心聽老師指導，仔細觀看家長示范，認真研究，熱情參與到活動中。

（三）校內外攜手多渠道拓展勞動實踐

1.勞動教育，不能止步于學校，家庭是踐行勞動教育的天然課堂。“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”，家庭潛移默化的影響甚為重要。崇尚勞動的良好家風，在日常生活的點滴間能在孩子心中種下勞動光榮的種子。學校根據各年齡階段學生特點，印制《家庭日常勞動清單月報表》，月報表每月發放一次，由家長填寫記錄反饋到學校。從衣食住行等日常生活中的勞動實踐入手，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進行勞動，掌握洗衣做飯等必要的家務勞動技能。

2.開辟校外實踐基地，讓學生真正走出課堂、走進自然。學校在春明農場的支持下，開設了一處農作物種植園，學生們定期到“責任田”開展勞動實踐，除草、翻地、培土、插苗，他們團結協作，互幫互助，付出了汗水，獲得了快樂；體驗了過程，收獲了成功，接受了“倉廩實而知禮節”的精神洗禮。

3.按照課程安排，學生們分期分批到社區、敬老院進行勞動，清理院內的雜草、紙屑，清理違規小廣告。贈人玫瑰，手有余香，孩子們不僅增強了社會責任感，也收獲了真摯的感激之情。

（四）教學條件、評價制度再升級

1.師資力量再升級。學校定期組織專職勞動教師進行業務學習，實現授課專業化、科學化。教學梯度和節奏井然有序。

2.評價制度升級再完善。

結合低年級、中年級和高年級統一安排的家庭勞動實踐項目，每天開展自我評價和家長評價活動，家務勞動表現優秀的學生，家長錄制勞動小視頻上傳班級群，班主任將給予積分卡獎勵，班主任每月組織學生對本組內組員進行小組評價，評價優秀的學生教師發放積分卡。

臨沭縣臨沭街道第五小學

2021年12月30日