堅持以立德樹人為根本任務(wù)，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通小學各學段和家庭、學校、社會各方面，教育引導青少年樹立以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的勞動觀,充分發(fā)揮勞動的育人功能，切實推進勞動教育深入實施，我校從以下幾個方面入手開展了勞動教育：

一、完善課程體系，開發(fā)勞創(chuàng)課程群

解讀《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》，圍繞課程目標、內(nèi)容、素養(yǎng)、實施、評價等要素，整體架構(gòu)“3345匠心勞創(chuàng)課程一體化體系”，即，構(gòu)建“必修+選修、課上+課下、校內(nèi)+校外”的“三線驅(qū)動”實施方式，落實課標規(guī)劃的“生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動”的“三類育人”課程內(nèi)容，確立“校家社一體、教學評一體、勞科創(chuàng)一體、教學與生活一體”的“四維聯(lián)動”實施理念。圍繞“生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動”，結(jié)合學校資源和地域優(yōu)勢，開發(fā)了基于課程標準的勞創(chuàng)課程群。

學校開拓勞動教育平臺，加強勞動教育基地建設(shè)，開發(fā)勞動育人課程，以學生為實踐主體，以育人為根本任務(wù)，依托實際，取長補短，切實發(fā)揮勞動教育功能，豐富學生的校園生活，探索“勞動+N”課程實施方式。

二、課程安排。每班每周安排1節(jié)勞動與技術(shù)教育課，教師以課本為依據(jù)，結(jié)合實際情況，組織學生積極參與課內(nèi)外實踐活動，讓學生在勞動實踐中提高思想認識的同時學會并掌握勞動技能。勞動課上教師的首要職責不在于“教”在于“導”，在于營造一種生動活潑的教學氛圍，使學生形成一種樂于勞動的心理愿望和性格特征。在教學中借助生活勞動教材，培養(yǎng)學生的勞動技能，用課本的知識與生活實際相結(jié)合的方法，使學生學會勞動技能。同時結(jié)合學校的勞動實際，教給學生一些力所能及的勞動。

利用學校現(xiàn)有勞動基地開發(fā)課程。中草藥種植基地、百花園作為勞動實踐教育基地，由班主任兼任勞動教師進行實施，開展“小農(nóng)場，大課堂”活動，開展校園“勞動節(jié)”“播種節(jié)”“豐收節(jié)”等勞動活動。

因地制宜開展勞動教育。讓學生小事做起，強化日常勞動，挖掘校內(nèi)日常學習、生活等場所的勞動教育價值，科學合理劃分樓道、教室、衛(wèi)生區(qū)、綠化區(qū)等作為勞動教育實踐場所，合理分配到班級，明確清理維護標準，培養(yǎng)學生服務(wù)意識和勞動技能，形成勞動習慣；推行班務(wù)自主管理，開展“小鬼當家”課程，班級事務(wù)承包到每個學生，人人有事干，事事有人管。

學校創(chuàng)設(shè)勞動周，以校內(nèi)實踐項目為主，拓展勞動教育實施途徑。每周二是校園勞動日，全校勞動大掃除、從地面衛(wèi)生、圖書角整理、墻壁衛(wèi)生、校園綠植區(qū)維護等；引導“爸媽”導師身體力行，改變家長承包制，創(chuàng)新設(shè)立“周六家庭勞動日”，引導“爸媽”導師陪伴同行；根據(jù)學校確立的勞動周主題，設(shè)立勞動周，可開展項目化學習勞動教育，可開展體驗式勞動教育。

三、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展勞動實踐。教師將中國傳統(tǒng)節(jié)日和勞動教育有效地結(jié)合，根據(jù)學生身心發(fā)展特點，挖掘不同傳統(tǒng)節(jié)日中的勞動素材，使學生深入了解與我國傳統(tǒng)文化息息相關(guān)的勞動實踐。

四、學科融合，開展跨學科、項目化學習。在各學科中融入勞動教育內(nèi)容，學校在語文、道德與法治、藝術(shù)等學科中，滲透熱愛勞動的觀念；在數(shù)學、科學、信息技術(shù)、體育與健康等學科中，培養(yǎng)學生勞動的科學態(tài)度、效率意識、創(chuàng)新精神；在綜合實踐課程中，培養(yǎng)學生善于探究、樂于體驗的勞動素養(yǎng)。教師通過學科整合尋找學科與勞動教育的契合點，開展跨學科綜合實踐活動，明確勞動教育價值取向，與不同學科進行融合教學探索，開展跨學科主題課程學習、勞動項目化學習，促進橫向?qū)W科融合，縱向?qū)W段貫通。

五、家庭勞動，延展空間，推動家庭勞動。整合家庭勞動空間資源，圍繞衣食住行用等日常生活勞動常態(tài)，建立“家庭實驗室”、“陽臺盆栽園”、“收納示范角”等，將廚房、客廳、臥室、書房等作為勞動實踐場所。學校探索1-6年級學生勞動家庭作業(yè)的系列化，突出培養(yǎng)學生的自理能力，每天做力所能及的家務(wù)勞動，做到家校共同監(jiān)管，促進學生勞動養(yǎng)成教育，養(yǎng)成做家務(wù)的習慣，習得基本的生活技能、生活經(jīng)驗、生活知識，家校密切聯(lián)系，發(fā)揮家庭在勞動教育中的基礎(chǔ)作用，制定家庭日常勞動清單，適度布置家庭勞動作業(yè)，堅持“每日一做”家務(wù)活動，鍛煉基本生活勞動技能。

六、社會勞動教育。突出不亂丟東西就是減輕別人勞動的觀念，努力培養(yǎng)學生尊重勞動的意識和不亂扔垃圾的良好行為。充分運用各類活動和載體，為學生參加勞動提供平臺，確保活動效果。組織開展研學教育社會實踐活動、志愿服務(wù)活動和校外公益活動，并將此作為校外勞動、校外服務(wù)的重要環(huán)節(jié)和路徑。