臨沭縣第二實驗小學深入貫徹國家、省市縣關于勞動教育的相關文件精神，緊緊圍繞年度勞動教育實施方案要求，立足臨沭本地勞動文化與沂蒙精神，以“至誠教育”為引領，以“勞動潤心”為目標，系統推進勞動教育各項工作，將勞動教育融入人才培養全過程，有效培育了學生的勞動觀念、技能與品質，現將全年工作開展情況總結如下：

一、工作推進情況

（一）強化組織保障，夯實實施基礎

學校高度重視勞動教育工作，成立了以校長為組長，政教處、教務處、總務處等部門負責人及班主任為成員的勞動教育領導小組，明確各部門職責分工，形成了“校長統籌、部門協同、班主任落實”的工作格局。同時，加強師資隊伍建設，組織教師參與各級勞動教育專項培訓，聘請手工藝人擔任校內社團指導教師，充實勞動教育師資力量。將勞動教育納入教師績效考，建立健全激勵機制，充分調動教師參與勞動教育的積極性。此外，投入資金建設校內勞動園地，制定勞動實踐安全預案，開展勞動安全教育3場，覆蓋全體師生，為勞動教育順利開展提供了堅實保障。

（二）構建課程體系，落實教育實效

1.規范課程設置：嚴格落實方案要求，保障每周1課時勞動教育課時，結合低、中、高三個學段核心內容，明確各學段教學目標與內容，利用勞動教材和校園資源，確保教學有序推進。

2.深化學科融合：挖掘語文、科學、美術等學科勞動元素，開展“勞動主題作文大賽”“種植觀察日記分享”“勞動手工創作展”等活動，實現勞動教育與學科教學有機融合，讓學生在學科學習中感悟勞動價值。

3.加強教研引領：嚴格落實勞動教育專題教研活動，繼續參與上級部分組織的勞動學科培訓，有效提升教師勞動教育教學能力。

（三）豐富實踐載體，提升育人質量

1.開展專項勞動活動：每學期設立“勞動周”，組織開展校園大掃除、分學段勞動技能比賽等活動，低年級聚焦整理書包、垃圾分類，中年級側重衣物洗滌、綠植養護，高年級開展種植實踐、公益宣傳；推行分學段家庭勞動清單，明確各年級家庭勞動任務，開展“家庭勞動小能手”評，形成家校協同育人合力。

2.建設實踐基地：建成“校園種植園”等校內實踐基地2處，劃分勞動園地3塊，組織學生參與蔬菜種植、養護、收獲等全流程勞動；拓展社區、農場等校外實踐基地2個，組織高年級學生走進實踐基地體驗農耕勞動、組織中年級學生開展社區環保志愿服務，讓學生在實踐中提升勞動技能。

3.營造文化氛圍：通過校園廣播、宣傳欄、主題班隊會等形式，宣傳事跡、勞動知識，開設絨繡、葫蘆烙畫等勞動社團，定期開展活動并展示學生勞動成果，營造了“勞動潤心”“勞動最光榮”的校園氛圍。

（四）健全評體系，促進全面發展

嚴格落實方案要求，構建學生自評、同學互評、教師評、家長評相結合的多元評體系。結合勞動技能比賽、成果展示等開展成果評，設立“勞動之星”等榮譽稱號，將勞動素養評結果納入學生綜合素質評，有效激發了學生的勞動熱情。

二、取得的成效

1.學生勞動素養顯著提升：通過系統的勞動教育，學生“愛勞動、會勞動、善勞動”的核心素養得到培育。低年級學生基本掌握個人生活自理技能，勞動尊重意識明顯增強，契合“至誠教育”要求；中年級學生家庭與校園勞動技能大幅提升，責任意識顯著增強；高年級學生綜合勞動能力凸顯，堅韌奉獻的勞動品質初步形成，整體參與勞動的主動性和積極性明顯提高。

2.勞動教育課程體系逐步完善：成功構建“校內+校外”“基礎+特色”的勞動教育課程體系，課程設置更加規范，學科融合更加深入，教學實效不斷增強，每周1課時勞動教育課時得到有效保障。

3.家校社協同育人格局初步形成：通過家庭勞動清單、校外實踐活動等載體，有效調動了家長和社會力量參與勞動教育的積極性，形成了多方聯動、共同推進勞動教育的良好局面。

4.校園勞動文化氛圍日益濃厚：通過各類宣傳活動和社團建設，“勞動潤心”的理念深入人心，勞動光榮、尊重勞動的氛圍在校園內日益濃厚，師生勞動認同感顯著提升。

三、存在的問題

1.勞動教育課程深度有待加強：部分勞動教育課程內容較為淺顯，與臨沭地域勞動文化、沂蒙精神結合不夠緊密，特色課程建設相對滯后，未能充分挖掘本地勞動教育資源。

2.實踐基地建設有待優化：校內實踐基地規模有限，承載能力不足；校外實踐基地的利用效率不高，合作深度不夠，難以滿足學生多樣化的勞動實踐需求。

四、下一步改進方向

1.深化課程建設：緊密結合學校“至誠教育”辦學理念和臨沭地域勞動文化、沂蒙精神，深入挖掘本地勞動教育資源，開發具有本校特色的勞動教育課程資源，豐富課程內容，提升課程深度與針對性。

2.優化實踐基地：擴大校內實踐基地規模，提升基地承載能力；加強與校外實踐基地的深度合作，豐富實踐內容，提高基地利用效率，為學生提供更多樣化的勞動實踐平臺。

3.加強經驗總結：及時總結勞動教育中的典型案例和成功經驗，推廣優秀做法，不斷提升學校勞動教育工作水平，助力學生全面發展。