勞動教育是素質教育的核心支柱，是培育學生健全人格、錘煉意志品質的關鍵途徑。缺乏勞動浸潤的教育是不完整的教育，唯有將勞動教育深度融入育人全過程，才能真正實現“幸福教育” 的育人目標。2025年，第一實驗小學立足本校學情，聚焦學生勞動素養的全面提升，從氛圍營造、認知引領、技能傳授、評 價激勵、實踐創新五個維度系統推進勞動教育工作，取得了良好成效。現將本年度勞動教育開展情況報告如下：

一、厚植勞動文化，營造樂于勞動的育人氛圍

勞動教育的首要任務是讓學生從“要我勞動” 轉變為 “我要勞動”。我校在勞動課堂教學中，始終堅持 “引導為主、教學為輔” 的原則，通過多樣化教學方法，讓勞動課堂煥發生機與活力。

在情境教學中，教師結合課文主題創設沉浸式場景：讓學生化身“校園環境守護者”“圖書角管理員”，將原本枯燥的勞動任務賦予使命感與趣味性，充分調動學生的參與熱情；在探究式教學中，鼓勵學生自主發現勞動中的問題、共同探討解決方案，如 “如何快速整理圖書角”“怎樣讓教室綠植長得更好” 等，讓學生在自主探索中感受勞動的價值。

同時，教師注重自身角色定位，始終以平等參與者的身份融入學生勞動過程，打破師生壁壘，讓學生在輕松氛圍中投入勞動；面對學生勞動中的失誤與不足，教師以包容心態引導學生分析原因、總結經驗，傳遞“失敗是勞動實踐的常態，敢于嘗試才是成長關鍵” 的理念，幫助學生建立勞動自信。

此外，我校通過校園廣播、宣傳欄、班級文化墻等載體，宣傳勞動事跡、展示學生勞動成果；在校園角落設置“勞動實踐園”，劃分班級責任區，讓學生在日常校園生活中時時處處感受勞動氛圍，逐步養成樂于勞動的良好品格。

二、深化認知引領，樹立尊重勞動的價值觀念

針對小學生認知特點，我校堅持從感性體驗出發，通過“實踐感知+課堂升華” 的方式，幫助學生深刻理解勞動的意義。

組織開展“走進父母工作崗” 社會實踐活動，讓學生利用周末或假期跟隨父母上班，親身體驗父母工作的辛勞，了解不同職業的勞動內容，明白生活中衣食住行的每一件物品都凝結著勞動者的汗水；帶領學生走進農場、工廠、社區服務中心等場所，觀察勞動者的工作過程，感受勞動創造價值的過程。

在課堂教學中，結合勞動教材內容，開展“勞動最光榮”“勞動創造美好生活” 等主題班隊活動，通過故事分享、詩歌朗誦、情景劇表演等形式，讓學生認識到勞動是人類生存與發展的基礎，是實現自我價值的重要途徑；引導學生尊重各行各業的勞動者，珍惜勞動成果，杜絕浪費糧食、破壞環境等不尊重勞動的行為，樹立 “勞動無高低貴賤，奉獻皆值得敬仰” 的正確觀念。

三、強化技能傳授，提升善于勞動的實踐能力

掌握基本勞動技能是勞動教育的核心目標之一。我校嚴格依據小學《勞動課教學大綱》，結合生活實際，系統開展勞動技能教學。

在課堂上，借助勞動教材中的圖示、案例，詳細講解家務勞動、校園勞動、公益勞動等各類勞動的操作方法與技巧，如衣物洗滌與折疊、餐具清洗與消毒、校園衛生清掃、植物種植與養護等；通過“教師示 范+學生實操+糾錯指導” 的模式，讓學生在動手實踐中鞏固所學知識，熟練掌握勞動技能。

結合校園日常管理，開展針對性勞動實踐：新生入學初，專門組織“校園勞動技能培訓”，教學生如何掃地、拖地、排課桌、擦窗戶等，讓學生快速適應校園勞動要求；圍繞主題開展專項訓練與實踐活動。

注重家校協同，充分發揮家庭在勞動技能培養中的重要作用。通過家長會、家校群等渠道，向家長宣傳勞動教育的重要性，引導家長重視孩子家務勞動能力的培養；發起“家庭勞動本領習得” 活動，鼓勵家長根據孩子年齡特點，教孩子一項實用家務技能，如做飯、洗衣、整理房間等，并要求學生記錄學習過程與成果，學校定期開展 “勞動技能分享會”，讓學生交流展示家庭勞動所學，拓寬勞動技能范圍。

四、完善評 價機制，鞏固主動勞動的內在動力

科學的評 價是鞏固勞動教育效果、激發學生勞動積極性的重要保障。我校構建了“四位一體” 的勞動評 價體系，讓評 價成為學生勞動成長的 “助推器”。

一是學生自評。要求學生在每次勞動后，對照勞動要求，反思自己的勞動態度、操作過程與勞動成果，記錄優點與不足，明確改進方向，培養自我反思與自我提升的能力。

二是學生互評。以班級或小組為單位，組織學生相互評 價勞動表現，從勞動態度、合作意識、技能掌握、成果質量等方面進行客觀點評，通過同學間的相互啟發、相互學習，促進共同進步；在互評過程中，引導學生學會欣賞他人、包容差異，培養尊重他人、客觀公正的品質。

三是家長評 價。針對家務勞動、生活自理等方面的勞動內容，設計“家庭勞動評 價表”，由家長根據孩子在家的勞動實踐情況，從勞動頻率、勞動主動性、技能熟練度等維度進行評 價打分，并填寫評語；學校定期收集評 價表，全面了解學生家庭勞動情況。

四是教師評 價。在學生自評、互評與家長評 價的基礎上，教師結合學生在校園勞動中的綜合表現，進行全面、客觀的總結評 價。評 價重點放在勞動能力的提升、勞動態度的轉變、勞動習慣的養成上，多肯定、多鼓勵，同時明確指出下一步努力方向，避免簡單化、標簽化評 價，讓學生在評 價中感受到被認可、被重視，激發持續勞動的內在動力。

五、豐富實踐載體，激發勇于勞動的參與熱情

多樣化的勞動競賽與實踐活動是激發學生勞動興趣、提升勞動積極性的有效途徑。我校精心設計各類勞動實踐載體，讓勞動教育更具吸引力與實效性。

在校園內，將每日值日分為若干小組，命名為“校園美容小隊”“文明守護小隊” 等，明確各組職責與分工，由組長負責統籌協調與情況記錄；開展 “星級衛生班級”“勞動小能手” 評 選活動，每天檢查教室環境衛生，每周評 選星級班級，每月表彰勞動表現突出的學生，頒發榮譽證書與小獎品；定期舉辦校園勞動技能競賽，如 “包書皮比賽”“整理書包大賽”“綠植養護評 比”“家務勞動技能擂臺賽” 等，讓學生在競賽中切磋技能、展現風采。

將勞動實踐延伸至家庭與社會。結合“三八” 婦女節、母親節、父親節等節日，開展 “感恩親情勞動” 活動，鼓勵學生為家人做家務、送祝福，如 “我為媽媽做頓飯”“我幫爸爸擦車子” 等，在勞動中傳遞親情；結合 “學雷鋒紀念日”“世界環境日” 等，組織學生開展公益勞動，如社區衛生清掃、垃圾分類宣傳、綠植種植等，讓學生在服務他人、奉獻社會中感受勞動的意義與價值。

此外，開展自我服務勞動訓練，如穿衣服、系鞋帶、洗手帕、整理書包等，培養學生生活自理能力；鼓勵學生參與農業勞動實踐，組織學生到校園“勞動實踐園” 或校外合作農場，體驗播種、澆水、施肥、收獲等農業勞動過程，感受糧食來之不易，增強珍惜勞動成果的意識。

2025年，我校通過系統、全面的勞動教育工作，學生的勞動態度更加端正，勞動技能顯著提升，勞動習慣逐步養成，勞動素養得到全面發展。今后，第一實驗小學將繼續堅守勞動教育初心，不斷探索勞動教育新模式、新路徑，深化家校社協同育人機制，持續推動學知識與勞動實踐深度融合，讓勞動教育在學生成長道路上發揮更大作用，努力培養出一批批有知識、愛勞動、敢擔當、能奉獻的高素質新時代少年。