臨沭縣第二初級中學堅持以立德樹人為根本任務，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通小學各學段和家庭、學校、社會各方面，教育引導青少年樹立以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的勞動觀,充分發揮勞動的育人功能，切實推進勞動教育深入實施，我校從以下幾個方面入手開展了勞動教育：

一、完善課程體系，開發勞創課程群

解讀《義務教育勞動課程標準（2022年版）》，圍繞課程目標、內容、素養、實施、評價等要素，整體架構“3345匠心勞創課程一體化體系”，即，構建“必修+選修、課上+課下、校內+校外”的實施方式，落實課標規劃的“生活勞動、生產勞動、服務性勞動”的“三類育人”課程內容，確立“校家社一體、教學評一體、勞科創一體、教學與生活一體”的“四維聯動”實施理念，開辟“家園、校園、社園、田園、科園”的“五園協同”實施場域。

圍繞“生活勞動、生產勞動、服務性勞動”，結合學校資源和地域優勢，開發了基于課程標準的勞創課程群。

二、立足實際，豐富課程形式

學校開拓勞動教育平臺，加強勞動教育基地建設，開發勞動育人課程，以學生為實踐主體，以育人為根本任務，依托實際，取長補短，切實發揮勞動教育功能，豐富學生的校園生活，探索“勞動+N”課程實施方式。

1.因地制宜，開辟勞動教育基地。

勞動基地是進行勞動教育的物質保證。我們除在勞動課中認真進行愛勞動的教育和手工勞動實踐外，還從實際出發，因地制宜，促進勞動基地的開辟與建立。

首先，利用我縣中小學活動實踐中心，每學年安排學生實踐體驗。近幾年來，我們把這項工作作為學生進行勞動鍛煉的一項任務。 其次，我們經常組織學生到社區參加公益性勞動，將社區作為校外的勞動教育基地，由各年級學生輪流做好公益服務工作。

此外，積極倡導學生在家做到自己的事情自己做，父母的事情幫著做，還通過定期的問卷調查，及時了解情況，使勞動教育落到實處。

2.開展研究，提高勞動教育質量。

積極開展教學研究，努力提高勞動課教學的質量，是優化勞動教育的關鍵。我校組織教師認真學習《勞動教學綱要》；深刻領會綱要對各年級學生進行勞動教育的具體要求。以校本教材為依托，舉行了勞動教學公開課，課后，重點討論研究勞動課教學的基本模式。

3.各班要結合自己的實際，有目，在勞動的過程中，遵循知、情、意、行相統一的原則，并充分注意教育形勢的趣、活、實。要求：每班進行一次關于勞動教育的主題班會，組織一次社會實踐活動，進行一次勞動技能競賽活動，組建一個勞動興趣小組。并及時整理活動的過程性資料，學期末，學校將評選勞動先進班集體。

4.學校開展全校學生征集“勞動小竅門”、“勞動金點子”，培養學生在勞動中實踐、學習、創新的能力。

5.各班組織學生開展“學一種勞動技術”、“寫一篇勞動收獲體會”活動，讓學生在活動中學本領，做主人。

6.舉行競賽，激發勞動教育情趣。

7.開展評選“勞動能手”等活動。