沭教辦字〔2018〕6號

各鎮(zhèn)街中學(xué)、中心小學(xué)、中心幼兒園，縣直(駐城）各學(xué)校，局各科室：

現(xiàn)將《臨沭縣“教育脫貧攻堅(jiān)作風(fēng)建設(shè)年”活動實(shí)施方案 》

印發(fā)給你們，請結(jié)合實(shí)際，抓好貫徹落實(shí)。

                                                                                                              臨沭縣教育體育局

                                                                                                                  2018 年3月5日

臨沭縣“教育脫貧攻堅(jiān)作風(fēng)建設(shè)年 ”活動實(shí)施方案

為認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的重要指示精神，根據(jù)《臨沂市“教育脫貧攻堅(jiān)作風(fēng)建設(shè)年”活動的通知》（臨教辦字〔2018〕14 號）要求 ，在全縣教育系統(tǒng)開展“教育脫貧攻堅(jiān)作風(fēng)建設(shè)年”活動。現(xiàn)制定實(shí)施方案如下。

一、總體要求

堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以扶貧

領(lǐng)域作風(fēng)問題專項(xiàng)治理為主線，以全縣黨員干部紀(jì)律作風(fēng)集中整頓活動為契機(jī)，強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)化問題意識，全面系統(tǒng)清除作風(fēng)問題形成根源，較真碰硬壓縮作風(fēng)問題滋生空間，嚴(yán)懲嚴(yán)治形成對作風(fēng)問題的強(qiáng)大震懾，標(biāo)本兼治構(gòu)建教育扶貧領(lǐng)域作風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，推動教育扶貧領(lǐng)域作風(fēng)明顯改善，促進(jìn)教育脫貧攻堅(jiān)各項(xiàng)政策措施全面落實(shí)，為打好教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)提供堅(jiān)強(qiáng)保障。

二、基本原則

（一）堅(jiān)持統(tǒng)一部署與分工負(fù)責(zé)相結(jié)合。縣教育體育局統(tǒng)一部署，明確專項(xiàng)治理總體要求。各學(xué)校和局各有關(guān)科室按照職責(zé)分工，針對本學(xué)校、本科室及負(fù)責(zé)項(xiàng)目在教育脫貧攻堅(jiān)工作中存在的作風(fēng)問題開展專項(xiàng)治理。

（二）堅(jiān)持以上率下與加強(qiáng)指導(dǎo)相結(jié)合。各學(xué)校和局各有關(guān)

科室?guī)ь^示范，以嚴(yán)肅的態(tài)度、嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)明的紀(jì)律抓好自身作風(fēng)建設(shè)，解決工作中存在的突出問題。

（三）堅(jiān)持立行立改與制度建設(shè)相結(jié)合。對影響教育脫貧攻堅(jiān)政策措施落實(shí)的突出問題和基層干部反映強(qiáng)烈的問題，以及損

害群眾利益的行為，迅速糾正、堅(jiān)決整改，追根溯源、舉一反三，完善政策措施，強(qiáng)化制度建設(shè)，扎緊制度“籠子”。

（四）堅(jiān)持集中突破與持續(xù)推進(jìn)相結(jié)合。用1 年左右的時(shí)間 ，集中力量解決突出問題，確保取得階段性成效。將作風(fēng)建設(shè)貫穿教育脫貧攻堅(jiān)全過程，標(biāo)本兼治、持續(xù)推進(jìn)，不斷鞏固成果，確保脫貧攻堅(jiān)取得成效。

三、治理內(nèi)容

（一）“四個(gè)意識”不強(qiáng)

1. 政治站位不高。對教育扶貧工作極端重要性的認(rèn)識不夠 、站位不高，不部署、不研究，統(tǒng)籌不力、投入不夠，敷衍塞責(zé) 、應(yīng)付了事。

2. 精準(zhǔn)理念不牢。對推動落實(shí)精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧基本方略

認(rèn)識不到位，行動不堅(jiān)決，以“大水漫灌”代替“精準(zhǔn)滴灌”，

存在“一兜了之”傾向。

3. 貫徹落實(shí)不力。貫徹落實(shí)上級教育脫貧攻堅(jiān)決策部署、

指示要求行動遲緩，態(tài)度不堅(jiān)決，部署落實(shí)不到位，“表態(tài)多調(diào)門高、行動少落實(shí)慢”，制定配套措施、細(xì)化落實(shí)方案、推動組織實(shí)施不及時(shí)不到位。

4. 工作標(biāo)準(zhǔn)不高。對教育脫貧攻堅(jiān)標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，降格以

求，滿足于“差不多”、“過得去”，搞數(shù)字脫貧、虛假脫貧。

5. 工作謀劃不夠。對教育脫貧攻堅(jiān)整體進(jìn)程謀劃不科學(xué)不

合理，或不顧客觀條件，層層加碼、急躁冒進(jìn)；或不愿主動作為，消極觀望、拖延等待。

6. 工作立場不端。對教育扶貧工作存在的問題不能正確看

待，發(fā)表一些不符合身份的言論。

（二）工作作風(fēng)不實(shí)

7. 調(diào)查研究工作不力。深入教育脫貧攻堅(jiān)一線調(diào)研少，調(diào)

研不深入、不細(xì)致、不全面、不科學(xué)。

8. 常態(tài)化監(jiān)督檢查不到位。開展督導(dǎo)檢查被動應(yīng)付，刻意

打造線路、設(shè)定對象，搞層層接待、多人陪同，只看成績、不找問題，或者發(fā)現(xiàn)問題，無動于衷。

9. 服務(wù)意識不強(qiáng)。“門好進(jìn)、臉好看”但“事難辦”，對貧

困地區(qū)學(xué)校、師生反映的合理訴求、突出問題不放在心上，長期得不到解決。

10. 擔(dān)當(dāng)作為不夠。工作中責(zé)任心不強(qiáng)，不敢擔(dān)當(dāng)，怯于管

理，只要不出事，寧可不干事；對工作敷衍應(yīng)付，得過且過，遇到矛盾繞著走，碰到困難往后縮，該抓的不抓，該管的不管，該改的不改。

11. 工作落實(shí)不到位。一味壘大戶、堆盆景，搞形象工程 。

把精力放在“材料美化”上，不能撲下身子抓落實(shí)、求創(chuàng)新，急于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、宣傳典型。會議多，文件多，存在以會議落實(shí)會議 、以文件落實(shí)文件的現(xiàn)象，工作落實(shí)走形式。

（三）責(zé)任落實(shí)不到位

12. 領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任落實(shí)不到位。主要負(fù)責(zé)同志研究指導(dǎo)不夠，履

行主體責(zé)任和監(jiān)督責(zé)任不力，分管負(fù)責(zé)同志工作不深入不扎實(shí)，具體負(fù)責(zé)單位責(zé)任不明確、不落實(shí)。

13. 工作機(jī)制不健全。教育行政部門和學(xué)校內(nèi)部扶貧工作運(yùn)

轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)不暢、各自為戰(zhàn)。市級協(xié)調(diào)、縣抓落實(shí)，市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校各級聯(lián)動的工作機(jī)制不完善。

14. 工作督促指導(dǎo)不夠。對已出臺政策措施的實(shí)施指導(dǎo)督促

不夠，政策停留在紙面上或?qū)嵤┬Ч幻黠@。

15. 主動作為不夠。對教育脫貧攻堅(jiān)中出現(xiàn)的新問題不重

視、不解決或者推諉扯皮。

16. 對教育扶貧領(lǐng)域違紀(jì)問題不警醒，苗頭性、傾向性問題

防范糾治不力。

（四）工作措施不精準(zhǔn)

17. 聚焦重點(diǎn)貧困區(qū)域不夠。未能把全部省市扶貧工作重點(diǎn)

村學(xué)校納入教育扶貧工作范圍，未能把新增教育脫貧攻堅(jiān)資金、項(xiàng)目、舉措集中于重點(diǎn)貧困區(qū)域。

18. 聚焦重點(diǎn)群體不夠。未能把全市農(nóng)村建檔立卡貧困家庭

學(xué)生資助保學(xué)政策宣傳到位、落實(shí)到位。

19. 聚焦重點(diǎn)學(xué)段不夠。對義務(wù)教育學(xué)段學(xué)生失學(xué)輟學(xué)問題

抓得不緊，未能采取有效措施切實(shí)避免因貧失學(xué)輟學(xué)、因遠(yuǎn)輟學(xué)、因厭輟學(xué)等問題。

20. 聚焦重點(diǎn)學(xué)校不夠。對貧困地區(qū)學(xué)校辦學(xué)條件、師資力

量、教學(xué)質(zhì)量等方面存在的欠賬和短板，分類研判、精準(zhǔn)發(fā)力不夠，貧困地區(qū)辦學(xué)條件有待進(jìn)一步改善，教學(xué)管理水平有待進(jìn)一步提升。

21. 教育扶貧政策措施操作性不強(qiáng)，無法落實(shí)落地；用一般

性工作代替扶貧工作，對貧困地區(qū)和貧困人口傾斜支持力度不夠；用行業(yè)普惠性政策代替精準(zhǔn)扶貧政策，政策措施缺乏針對性。

22. 教育貧困人口數(shù)據(jù)不準(zhǔn)。教育貧困人口數(shù)據(jù)比對工作機(jī)

制不健全，識別不精準(zhǔn)，更新不及時(shí)。協(xié)助扶貧部門開展數(shù)據(jù)信息動態(tài)調(diào)整不到位。

（五）資金項(xiàng)目管理使用不規(guī)范

23. 建檔立卡家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策落實(shí)不到位，存在

變通執(zhí)行問題。

24. 專項(xiàng)資金管理使用不規(guī)范。學(xué)前教育、“全面改薄”及各類資助資金分配和撥付不及時(shí)，存在統(tǒng)籌使用問題。

25. 資金監(jiān)管職責(zé)落實(shí)不到位。對教育扶貧資金和項(xiàng)目管理

監(jiān)管不嚴(yán)，導(dǎo)致閑置滯留、貪污浪費(fèi)、擠占挪用等問題發(fā)生、造成損失。

26. 未按規(guī)定執(zhí)行扶貧資金公開和公示公告制度，師生群眾

和社會不知曉，難以有效監(jiān)督。

27. 扶貧項(xiàng)目缺乏論證，招標(biāo)投標(biāo)不規(guī)范；工程進(jìn)度慢、管

理不到位。

（六）考核監(jiān)督從嚴(yán)要求不夠

28. 督查評估過于僵化，流于形式，不注重基層實(shí)際。

29. 考核監(jiān)督責(zé)任履行不到位，反饋問題多、跟蹤督導(dǎo)少 ，發(fā)現(xiàn)問題整改不及時(shí)、不到位、不徹底，源頭治理不夠。

30. 考核評估一團(tuán)和氣，不較真碰硬。

31. 督查巡查避重就輕，報(bào)喜不報(bào)憂。

32. 發(fā)現(xiàn)問題隱瞞不報(bào)，袒護(hù)包庇。

四、工作安排

教育脫貧攻堅(jiān)作風(fēng)建設(shè)年從2 月份開始至 12 月底結(jié)束，分為 5 個(gè)階段，各環(huán)節(jié)可交叉進(jìn)行。

（一）動員部署階段（2 月）。縣教體局扶貧辦制定全縣“教

育脫貧攻堅(jiān)作風(fēng)建設(shè)年”活動實(shí)施方案。各學(xué)校結(jié)合工作實(shí)際 ，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，研究制定作風(fēng)建設(shè)年工作實(shí)施方案，明確專項(xiàng)治理的目標(biāo)任務(wù)、治理重點(diǎn)和工作要求，并認(rèn)真抓好工作落實(shí)。要成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，建立健全工作機(jī)制，進(jìn)行廣泛動員 ，全面啟動活動。請各學(xué)校于 3 月 14 日前將作風(fēng)建設(shè)年工作實(shí)施方案（電子版及加蓋公章的紙質(zhì)版）報(bào)縣教體局扶貧辦。

（二）學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段（3 月上旬）。緊緊圍繞全縣教育脫貧

攻堅(jiān)階段性任務(wù)，科學(xué)制定學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)。結(jié)合組織全縣教育扶貧領(lǐng)域干部開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)中央、省、市、縣脫貧攻堅(jiān)相關(guān)文件、政策及會議精神，充分認(rèn)識加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的重要性和迫切性。

（三）聽取意見、自查自糾階段（3 月中旬—4 月）。對照治理重點(diǎn)，拓寬意見征求、反映問題的渠道，廣泛聽取師生群眾意見建議。認(rèn)真從思想上、認(rèn)識上和表現(xiàn)上開展自查，主動找準(zhǔn)、對號入座、查擺教育扶貧工作中存在的作風(fēng)突出問題，確保見人見事見細(xì)節(jié)，并形成問題清單。在查擺問題過程中，堅(jiān)持立說立行、立說立改。請各學(xué)校、局各有關(guān)科室于4 月13 日前將作風(fēng)建設(shè)年查擺問題清單（電子版及加蓋公章的紙質(zhì)版）報(bào)縣教體局扶貧辦。

（四）整改落實(shí)、建章立制階段（5 月—10 月）。各學(xué)校、

局各有關(guān)科室要針對查擺出來的問題，制定整改方案，明確整改目標(biāo)、工作措施和時(shí)限要求。實(shí)行整改責(zé)任制和整改臺賬銷號制，確保整改工作落實(shí)到位。整改活動要做到“八檢查八細(xì)看八解決”：一檢查信息對接準(zhǔn)不準(zhǔn)，細(xì)看數(shù)據(jù)信息，解決各項(xiàng)數(shù)據(jù)上下對接不一致的問題；二檢查脫貧攻堅(jiān)工作細(xì)不細(xì)，細(xì)看檔案資料，解決資料填寫標(biāo)準(zhǔn)不高的問題；三檢查脫貧措施實(shí)不實(shí)，細(xì)看政策兌現(xiàn)，解決政策落實(shí)和群眾知曉率不高的問題 ；四檢查幫扶工作真不真，細(xì)看幫扶實(shí)績，解決干部幫扶不到位的問題；五檢查干部作風(fēng)嚴(yán)不嚴(yán)，細(xì)看駐村到崗，解決干部幫扶不嚴(yán)不實(shí)的問題。六檢查資金使用規(guī)范不規(guī)范，細(xì)看賬務(wù)資料，解決扶貧資金使用不規(guī)范的問題；七檢查扶貧項(xiàng)目管理好不好，細(xì)看項(xiàng)目現(xiàn)場，解決扶貧產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目效益不高的問題；八檢查上級反饋問題改不改，細(xì)看整改臺賬，解決存在問題整改不徹底的問題 。對發(fā)現(xiàn)的問題認(rèn)真開展自查自糾，剖析原因、舉一反三、全面整改。要針對專項(xiàng)治理中發(fā)現(xiàn)的普遍性問題，全面查找制度上的漏洞和體制機(jī)制上的障礙，有針對性地開展建章立制工作，建立和完善內(nèi)容科學(xué)、程序嚴(yán)密、系統(tǒng)配套、有效管用的制度體系，從源頭上防止作風(fēng)問題的發(fā)生。請各學(xué)校、局各有關(guān)科室于 10 月 19 日前將作風(fēng)建設(shè)年整改落實(shí)、建章立制情況（電子版及加蓋公章的紙質(zhì)版）報(bào)縣教體局扶貧辦。

（五）重點(diǎn)檢查、總結(jié)提升（11 月—12 月）。各學(xué)校、局各有關(guān)科室要適時(shí)開展作風(fēng)建設(shè)年“回頭看”，結(jié)合開展年底“教育脫貧攻堅(jiān)作風(fēng)建設(shè)年”重點(diǎn)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)完成整改。對作風(fēng)建設(shè)年集中整治工作成效、做法以及存在的問題進(jìn)行全面總結(jié)評估，鞏固“教育脫貧攻堅(jiān)作風(fēng)建設(shè)年”活動成果。

五、工作措施

（一）強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)。縣教體局扶貧辦制定全縣教育系統(tǒng)扶

貧干部培訓(xùn)規(guī)劃，組織對各學(xué)校扶貧辦負(fù)責(zé)同志和局各有關(guān)科室相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)。各學(xué)校要緊緊圍繞全縣教育脫貧攻堅(jiān)階段性任務(wù)，分別制定學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，重點(diǎn)針對基層教育扶貧干部開展精準(zhǔn)培訓(xùn)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大關(guān)于脫貧攻堅(jiān)的新部署新要求，解讀教育脫貧攻堅(jiān)政策，推廣教育精準(zhǔn)扶貧典型做法，幫助培訓(xùn)對象提高認(rèn)識，著力培養(yǎng)一支懂扶貧、會幫扶、作風(fēng)硬的教育扶貧干部隊(duì)伍。

（二）改進(jìn)調(diào)查研究。大力弘揚(yáng)唯實(shí)求真精神，深入一線、沉到基層，察實(shí)情、出實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效。調(diào)研活動要嚴(yán)格遵守中央和省、市、縣有關(guān)規(guī)定，簡化接待、減少陪同，堅(jiān)持實(shí)事求是、不弄虛作假，切忌走過場、搞形式主義。

（三）減輕基層負(fù)擔(dān)。進(jìn)一步精簡檢查評估。進(jìn)一步加大督

查暗訪力度，督查工作取消現(xiàn)場集中聽取匯報(bào)環(huán)節(jié)，直接走村入戶、現(xiàn)場查看。減少填表報(bào)數(shù)，減少會議文件，精簡會議活動，減少發(fā)文數(shù)量。

（四）完善教育扶貧數(shù)據(jù)信息比對、共享工作機(jī)制。實(shí)施教

育扶貧數(shù)據(jù)動態(tài)管理，做好沂蒙脫貧攻堅(jiān)指揮平臺數(shù)據(jù)錄入工作，加強(qiáng)教育精準(zhǔn)扶貧管理平臺的管理。每年根據(jù)省教育廳和市、縣扶貧辦要求部署開展建檔立卡信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)比對。建立完善責(zé)任明確、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)的教育扶貧數(shù)據(jù)信息比對工作機(jī)制。加大部門單位之間數(shù)據(jù)比對、信息共享和數(shù)據(jù)分析，提高數(shù)據(jù)信息的精準(zhǔn)度。

（五）加強(qiáng)資金和項(xiàng)目管理。堅(jiān)持把教育扶貧擺在教育資源

配置的戰(zhàn)略優(yōu)先地位，積極爭取中央、省級專項(xiàng)資金支持，按照“精準(zhǔn)扶貧”有關(guān)要求，加強(qiáng)教育扶貧項(xiàng)目與資金的管理，突出貧困地區(qū)教育扶貧的工作重點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)。強(qiáng)化責(zé)任追究制度，對弄虛作假、套取騙取或違規(guī)使用扶貧資金的，嚴(yán)肅依法依規(guī)處理。

（六）嚴(yán)格考核問責(zé)。以市、縣扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組考核為標(biāo)尺，完善考核評估機(jī)制，細(xì)化考核指標(biāo)、加強(qiáng)考核問責(zé)，督促工作落實(shí)。定期開展教育扶貧領(lǐng)域常態(tài)化監(jiān)督工作。對開展作風(fēng)建設(shè)年、深化專項(xiàng)治理不安排、不督促、不落實(shí)或者發(fā)現(xiàn)問題不整改的，嚴(yán)肅追究責(zé)任，并與考核結(jié)果掛鉤。建立查實(shí)曝光制度，對查實(shí)的典型案件，堅(jiān)決予以曝光。落實(shí)主體責(zé)任和監(jiān)督責(zé)任追究制度，對涉及作風(fēng)問題頻發(fā)的地區(qū)和學(xué)校，嚴(yán)肅追究有關(guān)單位和個(gè)人責(zé)任。

（七）查處突出問題。加大執(zhí)紀(jì)審查的力度，深入整治扶貧

領(lǐng)域突出問題。落實(shí)群眾信訪輿情和舉報(bào)投訴追查制度，對教育扶貧領(lǐng)域不正之風(fēng)，一經(jīng)舉報(bào)，追查到底，對發(fā)現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)問題及時(shí)移交紀(jì)檢、檢察機(jī)關(guān)。

六、工作要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。各學(xué)校、局各有關(guān)科室要高度重視，充分認(rèn)識開展“教育脫貧攻堅(jiān)作風(fēng)建設(shè)年”工作的重要意義，切實(shí)把思想和行動統(tǒng)一到市教育局和縣委、縣政府的部署要求上來。縣教體局成立以局黨委書記、局長王維慶同志任組長的臨沭縣“教育脫貧攻堅(jiān)作風(fēng)建設(shè)年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全縣“教育脫貧攻堅(jiān)作風(fēng)建設(shè)年”活動。各學(xué)校也要成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，安排專門力量抓好活動的組織協(xié)調(diào)、日常調(diào)度和督促檢查，抓好組織實(shí)施。

（二）廣泛宣傳，營造氛圍。各學(xué)校要圍繞樹典型、倡新風(fēng)，

凝聚作風(fēng)建設(shè)宣傳合力，全方位、多層次、立體式做好新聞宣傳工作，為全縣教育系統(tǒng)推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)營造良好氛圍。大力宣傳中央和省、市、縣決策部署，宣傳作風(fēng)建設(shè)的重大意義，宣傳各級各類學(xué)校開展活動的進(jìn)展、經(jīng)驗(yàn)和成效。堅(jiān)持典型引導(dǎo)，大力宣傳正面先進(jìn)典型，樹立學(xué)習(xí)標(biāo)桿，曝光反面典型，強(qiáng)化警示作用，形成有力震懾。

（三）加大督查，強(qiáng)化效果。市、縣紀(jì)委派駐紀(jì)檢組對縣教體局、各學(xué)校活動開展情況全程監(jiān)督檢查。局人事科、基教科、計(jì)財(cái)科、職成科、資助中心、幼教科、基建科等各職能科室密切配合，形成合力。各學(xué)校也要成立相應(yīng)的督查機(jī)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)對活動開展情況的督促檢查。通過跟蹤督查、隨機(jī)抽查、定點(diǎn)檢查、情況通報(bào)等方式，及時(shí)掌握工作進(jìn)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，通過建立整改臺賬，實(shí)行跟蹤核查、銷號整改，確保督查效果。

（四）統(tǒng)籌推進(jìn)，務(wù)求實(shí)效。要把開展“教育脫貧攻堅(jiān)作風(fēng)

建設(shè)年”活動與深入整治扶貧領(lǐng)域突出問題工作相結(jié)合，與 2018年度教育扶貧重點(diǎn)工作相結(jié)合，著力推進(jìn)貧困地區(qū)學(xué)前教育普及計(jì)劃、貧困地區(qū)教師隊(duì)伍提升計(jì)劃，著力構(gòu)建城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶網(wǎng)絡(luò)，著力完善建檔立卡貧困家庭學(xué)生資助體系、特殊群體兒童關(guān)愛服務(wù)體系、精準(zhǔn)招生培養(yǎng)體系，把活動中激發(fā)出來的干勁及時(shí)轉(zhuǎn)化為做好教育扶貧工作的動力，凝聚形成推動教育脫貧攻堅(jiān)的強(qiáng)大合力，為打贏新時(shí)期脫貧攻堅(jiān)“孟良崮戰(zhàn)役”做出積極貢獻(xiàn)。